أنشئوا مساحةً: عندما تشغّلون الكاميرا، فإنكم تنيرون الأضواء في قاعة الدرس. لذلك فكّروا في جو الدرس الذي تريدون توفيره. اختاروا خلفية يمكن أن تدعم درسكم وتحفّز طلابكم أو تساعدهم على التركيز (حسب احتياجاتهم). فكّروا في اختيار حائط موحّد اللون يحتوي على رسالة تحفيزية أو شعار يومي مكتوب على ورقة ومُعلَّق، أو رف كتب بسيط يُبقي الطلاب ثابتين في بيئة التعلُّم، أو خلفية مُكبَّرة لمختبر علمي. تلك هي بعض الأمثلة على كيفية تصميم مساحة تعكس نواياكم ودروسكم. كما يمكنكم وضع نباتات/صور على الحائط أو في الخلفية للحصول على مظهر أكثر ديناميكية. حاولوا عدم الإفراط في إضافة الكثير من التفاصيل. تجنبوا الجدران المزخرفة أو قطع الأثاث غير الضرورية أو الفوضى في أرجاء القاعة. فغالبًا ما تشكل الخلفية الهادئة ذات اللون المحايد والتبايُن المتوسط والملمس الناعم أفضل خلفية. تأكدوا من توفُّر مساحة كافية لديكم لتوفير مسافة مريحة من الكاميرا.
أَظهِروا لطلابكم حرصكم على الالتزام بإعطاء الدرس نفس التركيز والالتزام الذي تطلبونه منهم. قللوا من عوامل التشتيت عن طريق إعداد مساحة العمل الخاصة بكم في منطقة قليلة الحركة في منزلكم، وأبعدوا الهواتف المتحركة أو عوامل التشتيت الأخرى - حتى لو كانت خارج حيز الشاشة، تمامًا كما قد تفعلون في قاعة التدريس الفعلية.
ونوا مرئيين: يتم التواصل والتعلُّم بعدة طرق؛ مجرد أنكم لستم في نفس المساحة المادية كصفكم لا يعني أنكم لا تتواصلون جسديًا مع طلابكم. يجب أن تكونوا مرئيين بوضوح لتتمكنوا وطلابكم من الاستفادة من النطاق الكامل للتعبير التواصلي لدعم التعلُّم والمشاركة، من الحركات الشفوية في دروس اللغة إلى ابتسامة الحماس والفخر بإنجاز أحد الطلاب. اجلسوا في مواجهة الكاميرا مباشرةً، مع التأكد من توجيه نظركم إليها بأكبر قدر ممكن. عند إعداد أجهزتكم للتسجيل، تأكدوا من ترك مساحة في الجزء العلوي، بحيث لا تكون رؤوسكم في أعلى الشاشة. اتبعوا قاعدة الأثلاث لتكوين لقطة متوازنة. تجنّبوا القمصان والفساتين ذات الخطوط أو النقاط الصغيرة أو تلك المُخطّطة بالأبيض والأسود لأنها لن تبدو جيدة في الفيديو. يُفضل دائمًا الاستفادة من الضوء الطبيعي عند التصوير والتقاط الصور. إذا كان مصدر الضوء خلفكم أو فوقكم، فستصبحون تحت ضوء نازل مما سيجعل منطقة تحت العين تبدو وكأنها تعاني من الهالات السوداء، ويجعلكم تبدون غير جديرين بالثقة. إليكم بعض الحيل الأخرى المفيدة:
- يجب أن تكونوا في مواجهة الضوء، ولكن يجب ألا يكون الضوء ساطعًا لدرجة تجعلكم تدققون النظر.
- يجب أن يأتي مصدر الضوء من خلف الكاميرا.
- إذا لم يكن الضوء الطبيعي متاحًا، وكنتم تعتمدون على مصابيح السقف، فسوف تضيء الغرفة بشكلٍ جيد ولكن تأكدوا من أنكم لا تقفون مباشرةً تحت الضوء لأن هذا سيلقي بالظلال.
- استخدموا مصباحًا مكتبيًا أو ضوءًا كشافًا ناعمًا يضيء نحوكم لموازنة الضوء. كلما كان المصباح بعيدًا، كان الضوء أكثر نعومة على وجوهكم.
- يجب أن تكون كل من إضاءة الوجه الناعمة والكاميرا في مستوى العين تجاهكم.
كونوا مسموعين: يُعد الصوت الموثوق به والقوي أمرًا ضروريًا في جذب انتباه الطلاب وتحسين إمكانية تعلُّمهم. يعتمد التعلُّم عبر الإنترنت على التدريس أثناء تواجد المعلّم خارج الشاشة أو حتى إذا كان غير مرئي. وينطبق هذا بشكل خاص عند مشاركة الشاشات أو المواد. خلال هذه الأوقات، تصبح نبرة الصوت الإيجابية والحيوية أكثر أهمية. يمكن للإشارات الصوتية أن تنقل ما كنتم تنقلونه سابقًا، في البيئات الأكثر تقليدية، بالاعتماد بشكل أساسي على لغة الجسد أو طرق الاتصال غير اللفظية الأخرى للتعبير. تذكروا أن تؤيدوا ردود الطلاب بصوت مسموع، فقد لا يتمكنون من رؤيتكم وأنتم تومؤون برؤوسكم أو تبتسمون على سبيل التشجيع.
لّموا التقنية لطلابكم: تذكروا أنه، مثلكم تمامًا، قد يكون طلابكم حديثي العهد في التعلُّم عبر الإنترنت. بعد أن تتاح لكم الفرصة لتحديد أفضل ممارسات التعليم الافتراضي وتعلُّمها، تأكدوا من نقل ذلك إلى طلابكم باعتباره أول درس لكم عبر الإنترنت. سواء كانت هذه جلسة معلومات أو ضمن درسكم الأول، تأكدوا من أن يعرف طلابكم كيفية التنقل بين جميع الحيل والأدوات، ومكان العثور على الموارد، وأن يفهموا توقعاتكم لحضورهم ومشاركتهم. تأكدوا من دعوة الوالدين/أولياء الأمور/القائمين على الرعاية لتعلم التقنية ومعرفة التوقعات أيضًا.
قائمة مراجعة معدّاتكم: كونكم لا تتنقلون لا يعني أنكم لن تذهبوا إلى العمل. اجمعوا المستلزمات التي تحتاجون إليها طوال اليوم وضعوها في منطقة عملكم. يتضمّن ذلك الأدوات والموارد العملية - مثل أجهزة الشحن وأقلام الرصاص والأوراق وكتب العمل - بالإضافة إلى وسائل الراحة مثل الماء والوجبات الخفيفة والمناديل.
بالمثل، اكتبوا قائمة لطلابكم عن المستلزمات التي ستكون مفيدة و/أو ضرورية لهم لتكون بالقرب منهم، وزوّدوهم بها مسبقًا. سيضمن ذلك حصول جميع طلابكم على أي مستلزمات مطلوبة للمشاركة بنجاح في الدروس، وأن يتوفر لديهم متسع من الوقت للتواصل إذا لم يكونوا قادرين على الحصول على تلك المستلزمات بحيث يمكن وضع خطط بديلة، وكي لا يتم قضاء الوقت في انتظار الطلاب بينما يذهبون إلى غرفة أخرى للحصول على دفتر ملاحظات، عندما يبدأ الدرس.
جرّبوا الميكروفون: يُفضَّل تنسيق درس مباشر أو مُسجّل مسبقًا باستخدام سماعة رأس جيدة وفي بيئة هادئة. إذا كانت لديكم مساحة للتنقل أو ترغبون في التنقل، ففكروا في استخدام سماعة رأس لاسلكية بحيث يظل صوتكم ثابتًا حتى لو كنتم واقفين لعرض جزء من الدرس. قبل بدء الدرس أو البدء في التسجيل، اختبروا المعدات في الموقع الذي ستستخدمونه للتأكد من أن المتعلمين سيكونون قادرين على سماعكم في الوقت الفعلي، وأنه لا توجد أصداء أو تداخلات غير متوقعة، وأن تسجيلاتكم واضحة وسهلة الفهم.
تدرّبوا على منصتكم: خصصوا وقتًا "للتمرُّن" على منصة التعلُّم الافتراضي التي اخترتموها ولإجراء أي تعديلات لازمة. تأكدوا من أن ارتفاع الكاميرا/الكمبيوتر الخاص بكم يسمح برؤية واضحة لوجوهكم وأن الميكروفون الخاص بكم في وضع يُحسّن جودة صوتكم. خصصوا وقتًا لتطوير درجة ارتياحكم للتحدث إلى الكاميرا، والتنقل في نظام العرض التقديمي، والتبديل بين الشاشة المباشرة والشرائح والفيديو والأدوات الأخرى. يمكنكم حتى تسجيل جلساتكم (حتى لو كانت تُدرَّس مباشرةً) لمراجعتها لاحقًا لتحديد مجالات التحسين بالمحتوى والتنسيق.
راجعوا قبل البدء: إذا كنتم تقومون بالتسجيل، فتأكدوا من توفّر مساحة كافية على هاتفكم/الكمبيوتر المحمول الخاص بكم لحفظ الملف. نزلّوا نسخة من الصور ومقاطع الفيديو لتوفير مساحة، إذا لزم الأمر. إذا كنتم تقومون ببث مباشر، فيوصى بشدة بإجراء اختبار سرعة للإنترنت. تأكدوا من أن لديكم منفذ طاقة قريبًا لتوصيله.
تخلّصوا من العوائق التي قد لا تتيح الوصول إلى الدروس: تحتوي العديد من منصات مؤتمرات الفيديو والتعلُّم على إعدادات خاصة بالتسميات التوضيحية المغلقة، أو تحويل النص إلى صوت، أو غيرها من الأدوات المُضمَّنة التي يمكن أن تدعم المتعلمين ذوي احتياجات الوصول المختلفة. استكشفوا الخيارات المتاحة على منصاتكم حتى تتمكنوا من دعم طلابكم في تنشيطها.
الاستعداد للمشكلات التقنية: إذا واجهتم أنتم أو طلابكم مشكلة في الاتصال، فمن الجيد أن يكون لديكم بنك للدروس والأنشطة المستقلة المُسجَّلة مسبقًا أو غير المتزامنة والتي يمكن استخدامها بسهولة في حالة وقوع مشكلات تقنية أو انقطاع الاتصال. إن المقالات القصيرة المُسجّلة مسبقًا، أو خبرات التعلُّم السريع، أو التدريبات المتعلقة بالدرس، أو الموارد الأخرى للطلاب الذين يلجؤون إليها في حالة ظهور مشكلة، ستضمن عدم إضاعة أي وقت ثمين خلال الدرس في انتظار الإصلاح، والحفاظ على تركيز الطلاب على الدرس. فكّروا في إنشاء مجموعة بسيطة من الأنشطة "غير المتصلة بالإنترنت" التي يمكن للطلاب المشاركة فيها إذا كنتم غير قادرين على المشاركة عبر الإنترنت. ضعوا تعليمات بسيطة يمكن للطلاب اتباعها بسهولة، مثل تمرين قراءة لمدة 20 دقيقة أو البحث عن غرض منزلي مخبأ.
تأكدوا من أن الطلاب يمكنهم الوصول إليها مسبقًا في حالة حدوث أي مشكلة. على سبيل المثال، من خلال مشاركتها مسبقًا عبر البريد الإلكتروني جنبًا إلى جنب مع خطة الدرس اليومية أو الأسبوعية والموارد الأخرى. في درس التكنولوجيا الأولي، دربوا طلابكم على ما يجب فعله إذا فقدوا الاتصال بالدرس جزئيًا أو كليًا. ومن ثم كرروا هذا البروتوكول بانتظام إلى أن يكونوا مستعدين، ولا تحاولوا معرفة كيفية إعطائهم التعليمات أثناء استكشاف الأعطال وإصلاحها.
