Les participant(e)s vont se familiariser avec les différents formats de CV et s’exercer à rédiger un CV basé sur les intérêts, les expériences, les compétences et les objectifs. Ils (Elles) vont également apprendre ce qu’est un CV et pourquoi le CV est important pour leurs objectifs à long terme.
Prêt(e)s ?
Commencer la leçon.
Aujourd’hui, nous allons commencer par penser à l’un de vos personnages préférés d’un film ou d’une série télévisée que vous aimez, qu’il s’agisse de Harry Potter, des Avengers ou d’autre chose. Maintenant, pensez à une qualité ou une compétence positive que ce personnage possède. Dans Harry Potter, il peut s’agir de la loyauté inébranlable d’Hermione, ou dans The Avengers, de la persévérance déterminée de Tony Stark/Iron Man.
Ensuite, je voudrais que vous pensiez à un moment où ces personnages ont démontré cette compétence.
En gardant cela à l’esprit, j’aimerais que vous écriviez trois choses sur un papier que je vais vous distribuer.
L’exemple ci-dessus peut être adapté davantage pour refléter l’expérience et le contexte local de vos étudiant(e)s. Ces exemples ont pour but de montrer aux élèves que nos compétences peuvent être utilisées pour avoir un impact en leur montrant comment un héros ou une star de cinéma utilise ses compétences pour avoir un impact.
Vous pouvez considérer ces trois éléments comme 1) le contexte, 2) les actions et 3) les résultats. Un moyen facile de s’en souvenir est l’acronyme « C.A.R. ».
Vous aurez cinq minutes pour écrire le C.A.R. de votre personnage préféré.
Écrivez ces trois variables - Contexte, Actions, et Résultats (C.A.R.) et ce à quoi elles correspondent sur un paper-board, une affiche ou un tableau. Distribuez une feuille de papier et un stylo ou un crayon à chaque participant(e). Donnez-leur cinq minutes pour faire cet exercice.
En fournissant chacun de ces éléments : le contexte d’une situation, les actions entreprises et les résultats obtenus - nous racontons une histoire, avec un début (c’est-à-dire le contexte), un milieu (c’est-à-dire les actions) et une fin (c’est-à-dire le résultat).
Pour les différentes opportunités qui nous intéressent, la méthode C.A.R. est un outil utile qui nous permet de mettre en valeur nos compétences et de raconter nos propres histoires concernant ce pour quoi nous sommes doué(e)s, qu’il s’agisse de travail en équipe, d’analyse de données ou d’histoire de l’art.
Pensez à une opportunité qui vous intéresse (volontariat, université spécifique, stage ou parcours professionnel) et à une compétence que vous possédez qui pourrait être pertinente pour cette opportunité. Maintenant, prenez 10 minutes pour écrire votre propre histoire de C.A.R. au dos de votre feuille !
Accordez 10 minutes aux participant(e)s pour rédiger leur propre exemple de C.A.R.
Idéalement, ce petit exercice vous aura permis de commencer à réfléchir aux compétences liées aux opportunités qui vous intéressent et à la manière dont vous pourriez raconter une histoire autour de ces compétences.
Créer un CV (curriculum vitae) est un autre moyen de mettre en valeur nos accomplissements et nos expériences professionnelles et de raconter notre histoire.
Un CV ne doit pas dépasser deux pages et doit normalement contenir des informations personnelles essentielles telles que vos coordonnées, une accroche, un résumé de vos expériences professionnelles et votre parcours universitaire. Il est également essentiel d’inclure des détails sur vos compétences clés, vos qualifications professionnelles et les références qui peuvent se porter garantes de vos compétences.
Les informations qu’il est important de faire figurer sur votre CV varient selon les pays et les organisations. Par exemple, inclure une photo dans son CV est courant en Asie, en Afrique et au Moyen-Orient, alors que cette pratique est plutôt rare aux États-Unis.
À l’échelle mondiale, il existe quelques bonnes pratiques utiles à garder à l’esprit lors de la création d’un CV :
Un CV est un bref résumé (généralement une à deux pages) de vos expériences et compétences. Les gens modifient généralement leur CV en fonction de l’emploi auquel ils postulent. Le CV détaillé est un document de deux pages (en fonction de la durée de la carrière) qui présente de manière beaucoup plus exhaustive l’historique de votre carrière (avec généralement une section décrivant vos compétences) et les langues parlées (en précisant clairement votre langue maternelle). Il reste le même lorsque vous postulez à différents emplois.
Outre le CV, il existe d’autres moyens plus ou moins complets qui me viennent à l’esprit pour illustrer nos expériences professionnelles.
Une solution plus complète pourrait être de constituer un portfolio numérique. Un portfolio numérique peut être une collection de supports numériques (par exemple : dessins, images, textes, outils multimédia, articles de blog). Tout cela peut non seulement contribuer à illustrer vos capacités, mais c’est aussi un moyen de vous exprimer. Le portfolio d’Euan Brown, membre de l’équipe de Youth and Media, est un parfait exemple d’un portfolio axé sur l’illustration: http://portfolios.massart.edu/ebrownart.
Vous pouvez également envisager d’écrire une biographie. Une biographie est un bref résumé (généralement pas plus d’une page) des expériences et réalisations les plus importantes d’une personne. Au lieu d’énumérer des dates précises pour différents emplois ou des tâches spécifiques dans le cadre d’un emploi (comme on le fait pour un CV), une bio présente un aperçu général des plus grandes réalisations d’une personne. Les biographies, rédigées à la troisième personne (par exemple, « Sara travaille actuellement chez... »), comprennent souvent une photo, les postes précédents ou actuels, des références (par exemple : diplômes universitaires, certificats en ligne) et les récompenses obtenues. Consultez quelques biographies sur https://cyber.harvard.edu/people, comme https://cyber.harvard.edu/people/ahasse.
Vous pouvez également créer un profil simple que les gens peuvent consulter. Un profil est un résumé très court (environ trois phrases) de l’endroit où une personne étudie/travaille, de son ou ses principaux projets et éventuellement de ses centres d’intérêts. Tout comme la biographie, le profil tend à être rédigé à la troisième personne. Vous pouvez voir quelques exemples sur le site web de Youth and Media à l’adresse suivante : http://youthandmedia.org/team/core/.
L’exemple ci-dessus peut être adapté davantage pour refléter l’expérience et le contexte local de vos étudiant(e)s. Veuillez remplacer les liens ci-dessus par des liens vers des profils qui sont pertinents dans votre contexte local.
Nous venons de présenter brièvement les différents moyens de mettre en valeur votre parcours et vos réalisations.
Aujourd’hui, nous allons nous concentrer sur un moyen spécifique : le CV, en vous demandant de rédiger le vôtre ! Si vous avez déjà un CV, n’hésitez pas à l’utiliser comme point de départ.
Distribuez à vos étudiant(e)s un exemple de CV adapté à leur contexte local. Cet exercice a pour but de montrer aux étudiant(e)s ce qu’ils doivent inclure dans leur CV en examinant des exemples pertinents.
Vous pouvez utiliser ce CV comme point de référence, que vous ayez déjà un CV ou que vous en rédigiez un pour la première fois.
Pour commencer, j’aimerais que vous consultiez le site Web « Comment rédiger un CV ».
Projetez le site web « Comment rédiger un CV » sur un écran. Veuillez noter que ce site web est en anglais et qu’il est basé principalement sur un contexte américain. N’hésitez pas à montrer un exemple correspondant à votre contexte local/régional ou à celui des participant(e)s. Monster.com, par exemple, est un site d’emploi international qui propose des outils de recherche d’emploi et des conseils sur les CV.
Ensuite, prenez environ 10 minutes pour lire ce site web.
En vous appuyant sur ce que vous avez appris, commencez à créer votre propre CV ou à modifier votre CV existant, à l’aide d’un ordinateur ou d’un appareil mobile, en utilisant un format de CV qui correspond à votre emploi idéal.
Si vous avez déjà un CV, n’hésitez pas à le consulter sur l’ordinateur ou sur votre appareil mobile. Si vous n’y avez pas accès pour le moment, essayez d’écrire ou de taper votre CV du mieux que vous pouvez.
Lorsque vous rédigez ou corrigez votre CV, veillez à inclure toutes vos expériences et compétences pertinentes !
Demandez à chaque participant(e) d’imprimer deux exemplaires de son CV ou faites-en des copies pour lui.
Chaque jour, nous tenons compte de l’environnement dans lequel nous nous trouvons lorsque nous décidons de ce que nous allons partager avec les autres. Par exemple, nous ne parlons peut-être pas de la même manière avec nos enseignant(e)s, nos parents ou nos tuteurs qu’avec nos ami(e)s. Il est important de tenir compte des caractéristiques de notre public pour concevoir la meilleure façon d’entrer en contact avec les personnes que nous essayons d’atteindre. Alors que nous pensons à de nombreuses choses tout au long de la journée, nous devons déterminer quelles sont celles qu’il convient de partager, et avec qui. Il faut avoir la même approche pour les CV. Bien que nous ayons probablement pris part à toute une série d’activités professionnelles, il est important de déterminer les éléments qui auront le plus d’écho auprès des responsables qui vont passer en revue les CV.
Nous allons maintenant examiner le projet de CV que chacun d’entre vous a rédigé (de son propre point de vue) pour déterminer ce qui fonctionne vraiment bien et ce qui pourrait être plus efficace ou pourrait avoir plus d’impact pour le public visé.
Tout d’abord, indiquez en haut de la page le poste spécifique pour lequel vous avez créé votre CV. En d’autres termes, réfléchissez : À qui racontez-vous votre histoire ? Ensuite, échangez votre CV avec un(e) autre participant(e) (donnez-lui votre CV et prenez le sien).
À l’aide d’un ordinateur ou d’un appareil mobile, chacun d’entre vous prendra ensuite 10 minutes pour rechercher certaines des compétences et exigences requises pour ce poste spécifique. Pour ce faire, vous pouvez utiliser des bases de données en ligne comme LinkedIn, ou faire une recherche de la combinaison « [titre du poste] » + « compétences » + « qualifications ».
Après votre recherche, prenez 10 minutes pour relire le CV de votre partenaire et lui donner du feedback constructif. Au verso de son CV, notez au moins deux choses qui vous ont particulièrement plu dans son CV (par exemple : la mise en page ou la façon dont une compétence spécifique est mise en valeur) et deux choses qui vous ont également beaucoup plu mais qui pourraient être modifiées pour rendre le CV encore meilleur.
Ensuite, renouvelez la démarche en changeant de partenaire, en recherchant les compétences et qualifications de l’emploi préféré de votre partenaire et en examinant son CV.
À la fin de cet exercice, vous devrez avoir examiné les CV de deux personnes et avoir reçu des commentaires sur votre CV de la part de deux personnes.
Examinez le feedback que vous avez reçu des deux autres participant(e)s. Relisez et corrigez votre CV si nécessaire.
Si vous en avez l’occasion, montrez votre CV à un(e) enseignant(e), un(e) bibliothécaire, un membre de votre famille ou un(e) ami(e). Après avoir reçu du feedback, corrigez votre CV pour obtenir une version finale.
Enfin, écrivez un paragraphe dans lequel vous comparez la première et la deuxième version de votre CV et expliquez ce que vous avez appris au cours du processus de révision.
Félicitations !
Vous avez terminé la leçon.
Les étudiant(e)s vont explorer les différents types d’informations qu’il est préférable de garder « privées », la manière de personnaliser les paramètres de confidentialité sur les réseaux sociaux et le processus décisionnel concernant ces paramètres.
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Les étudiant(e)s vont apprendre à sécuriser leurs informations en ligne en utilisant et en conservant des mots de passe forts.
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Les étudiant(e)s vont être capables de décrire les risques liés au fait d’être en ligne.
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Les élèves vont examiner comment les informations en ligne accessibles au public contribuent à former l'opinion des autres à leur sujet.
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Les étudiant(e)s vont réfléchir au respect de la vie privée dans la manière dont ils (elles) partagent des informations et communiquent avec d'autres personnes en ligne, notamment en ce qui concerne l'utilisation des médias sociaux.
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Les étudiant(e)s vont voir quel est le rôle de la perspective dans l'évaluation des informations liées à leur présence en ligne ou à celle d'autres personnes.
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