Module sur les bases du numérique

Leçon 1 : Introduction à la vie privée

Avant de commencer la leçon, assurez-vous de lire l’aperçu et la préparation de la leçon.

Aperçu de la leçon


Préparation de la leçon


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Selon vous, que signifie le terme « vie privée » ?

Jeu de la vie privée

ACTIVITÉ INTERACTIVE EN CLASSE

Distribuez le document « Jeu de la vie privée. »

DITES À VOS ÉTUDIANT(E)S

Vous prenez des décisions concernant votre vie privée tous les jours, notamment lorsque vous allez en ligne et que vous utilisez votre téléphone portable ou d’autres appareils numériques. Vous ne passez généralement pas beaucoup de temps à réfléchir à chacune de ces décisions. Mais chacune de ces décisions contribue à vous donner une compréhension unique de la notion de vie privée. La vie privée est la capacité de contrôler ce que d’autres personnes savent de vous. Vous pouvez faire cela en révélant certaines choses sur vous (comme votre adresse ou ce que vous aimez faire pour vous amuser) ou en faisant des choses en présence d’autres personnes (comme aller dans un magasin avec vos amis et acheter ce qui vous fait le plus envie).

La vie privée est très importante, que vous vous trouviez dans une pièce avec d’autres personnes ou que vous leur parliez en ligne. Votre vie privée dépend des décisions que vous prenez. Ce que la vie privée signifie pour vous et votre famille peut être très différent de ce qu’elle signifie pour les autres personnes de ce groupe et leurs familles. Si nous sommes plus conscient(e)s de ce que nous considérons comme notre vie privé et de la manière dont nos comportements en ligne peuvent la façonner, nous serons en mesure de faire de meilleurs choix quant au type de vie privée que nous souhaitons.

Nous allons maintenant faire un petit jeu sur la vie privée (veuillez vous référer au document « Jeu de la vie privée » ) qui vous aidera à réfléchir à votre conception de la vie privée. Vous allez remplir votre exemplaire, faire le tour de la salle avec et vous présenter à un(e) autre étudiant(e). Vous et l’autre étudiant(e) allez ensuite vous poser des questions sur les informations contenues dans le document. Ne montrez pas le document aux autres étudiant(e)s ! Vous n’avez pas à rendre le document à la fin de l’activité ; vous êtes libre de l’emporter chez vous ou de le jeter si vous le souhaitez.

Lors de chaque conversation, chaque étudiant(e) devra donner au moins trois réponses aux questions posées par l’autre étudiant(e). Les étudiant(e)s peuvent choisir de donner plus de trois réponses. Les étudiant(e)s peuvent également choisir les trois éléments d’information ou plus qu’ils (elles) partageront. Combien d’informations chaque étudiant(e) va-t-il (elle) partager ? Quelles informations chaque étudiant(e) va-t-il partager ? Marchons et discutons !

ACTIVITÉ INTERACTIVE EN CLASSE

Demandez aux étudiant(e)s de remplir le document. Puis accordez leur 15 minutes pour faire le tour de la salle et discuter ensemble. Ensuite, lancez une discussion avec l’ensemble du groupe en utilisant les questions suivantes. À la fin, assurez-vous que les étudiant(e)s jettent leurs documents ou les emportent avec eux. En tant qu’enseignant(e), ne ramassez pas les feuilles.

Discussion

DEMANDEZ À VOS ÉTUDIANT(E)S
  • Y a-t-il des éléments que vous n’avez partagés avec personne ? Lesquels ? Pour quelle raison ?
  • Quels sont les éléments que vous avez partagés ? Pour quelle raison ?
  • Est-ce que tout le monde a pris les mêmes décisions sur ce qu’il fallait partager ? Pourquoi ?
  • Pourquoi partagez-vous plus ou moins ce genre d’informations selon les personnes avec qui vous échangez ? Quand les partageriez-vous ?
  • Y a-t-il quelque chose que vous avez partagé au cours de cette activité et que vous n’auriez pas partagé avec toutes les personnes que vous connaissez ? Pourquoi ?
  • Ce type d’information est-il public ? Est-il privé ? Pour quelle raison ? Est-ce le cas pour tout le monde ?
DITES À VOS ÉTUDIANT(E)S

Comme vous venez de l’entendre, les participant(e)s ont pris des décisions différentes sur ce qu’il fallait partager et ce qu’il ne fallait pas partager. Ils (elles) avaient également diverses raisons pour justifier leurs choix. Ce que nous venons de faire était un jeu. Mais nous prenons le même type de décisions au quotidien. Nous décidons de publier ou non certaines photos sur les réseaux sociaux. Nous décidons si nous voulons ou non que des informations de contact spécifiques, telles que notre adresse e-mail, soient accessibles au public sur nos comptes de réseaux sociaux. Ce que nous décidons peut être différent de ce que notre meilleur(e) ami(e) décide, ou même de ce que nous avons décidé le mois dernier. Même si nous prenons les mêmes décisions à deux moments différents, les raisons qui nous poussent à le faire peuvent être différentes. Ces différentes décisions et raisons révèlent notre conception personnelle de la vie privée.

En termes simples, la vie privée fait référence à la manière dont nous choisissons de traiter les informations nous concernant. Ces informations peuvent inclure des détails sur notre identité, nos activités, nos préférences, nos routines et d’autres aspects de notre vie. Dans le monde numérique d’aujourd’hui, les possibilités de partager avec d’autres des informations nous concernant sont plus nombreuses que jamais. Il est donc important de prendre conscience de notre propre conception de la vie privée, et de nous demander si cette conception nous convient ou non.

DEMANDEZ À VOS ÉTUDIANT(E)S
  • Au vu de votre comportement dans le jeu sur la vie privée, ainsi que de votre comportement dans la vie de tous les jours, comment définiriez-vous la vie privée ? Pour quelle raison ?
  • Est-ce que vous considérez que toutes les informations privées sont confidentielles ? Réponse possible : Pas nécessairement.
DITES À VOS ÉTUDIANT(E)S

Par exemple, votre date de naissance n’est peut-être pas aussi confidentielle que les notes prises dans votre journal intime. Il y a beaucoup de personnes dans le monde qui connaissent votre date de naissance et qui ont besoin de la connaître, comme vos parents/tuteurs ou votre médecin. Même les informations qui ne sont pas confidentielles peuvent être perçues comme privées. La plupart d’entre nous ne souhaitent pas que tout le monde connaisse leur date d’anniversaire, car nous considérons qu’il s’agit d’une information que seules les personnes de notre entourage ou celles qui ont une raison particulière de connaître cette information devraient avoir. Ce type de décisions visant à déterminer qui doit savoir quelque chose sur nous, quand et pourquoi, est la clé de la vie privée.

DEMANDEZ À VOS ÉTUDIANT(E)S
  • Y a-t-il d’autres choses qui ne sont pas nécessairement confidentielles mais que vous préférez tout de même ne pas révéler à des personnes que vous ne connaissez pas bien ou que vous venez de rencontrer ? Par exemple : vos numéros de téléphone, adresses e-mail, photos, vidéos, etc.
  • Y a-t-il des choses que vous ne diriez pas à vos parents, à vos tuteurs ou à vos ami(e)s ?
  • Et à vos enseignant(e)s ou autres personnes chargées de votre éducation ? Par exemple : vos résultats scolaires, votre compte Instagram, votre journal intime.
  • Avez-vous appris quelque chose qui vous a surpris(e) sur votre conception personnelle de la vie privée ?
DITES À VOS ÉTUDIANT(E)S

Vous pourrez prendre le jeu de la vie privée avec vous dès la fin du cours d’aujourd’hui ! Maintenant que vous avez approfondi votre réflexion sur la vie privée, vous allez voir d’innombrables occasions de faire des choix au quotidien pour mettre en pratique votre propre conception de la vie privée.

Devoirs

DITES À VOS ÉTUDIANT(E)S

Nous allons maintenant explorer un peu plus votre conception personnelle de la vie privée. 1. Trouvez trois exemples de quelqu’un ayant partagé ou publié en ligne quelque chose que vous auriez personnellement jugé confidentiel. Il peut s’agir de célébrités, de personnalités politiques ou de chefs d’entreprise. Vous pouvez aussi effectuer une recherche par hashtag ou une recherche générale en ligne pour trouver des exemples au hasard. Essayez de trouver diverses ressources (par exemple : des photos, des vidéos, des messages écrits, comme des commentaires faits par quelqu’un sur les réseaux sociaux et/ou sur une plateforme de médias d’information) sur différents sujets. 2. Pour chaque exemple, décrivez en un paragraphe pourquoi vous choisiriez de garder ces informations privées.

Dans ce paragraphe, veuillez également expliquer si/comment votre opinion personnelle sur le partage de cette information change en fonction du contexte (par exemple : avec qui vous interagissez, le nombre de personnes impliquées dans l’interaction, le but et l’objectif, l’environnement [à l’école ou en dehors de l’école]).

Ce travail peut être fait en classe ou à la maison.

End Lesson

Félicitations !
Vous avez terminé la leçon.


Source :
Ce contenu est hébergé par Meta et comprend actuellement des apprentissages réalisés par le programme Youth and Media du Berkman Klein Center for Internet & Society de l’université de Harvard sous une licence Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International. Vous pouvez vous en servir, notamment en les copiant et en préparant des œuvres dérivées, à des fins commerciales ou non, à condition d’attribuer au programme Youth and Media la source originale et de respecter les autres conditions de la licence, en partageant toute œuvre ultérieure selon les mêmes conditions.

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