Leçon 3 : Qu’est-ce quela vérification ?
Avant de commencer la leçon, assurez-vous de lire l’aperçu et la préparation de la leçon. Le guide de l’animateur peut également vous aider à vous préparer.
Aperçu de la leçon
Les étudiant(e)s vont apprendre ce que signifie vérifier l’information, et pourquoi il est important que les internautes vérifient les articles qu’ils lisent ou regardent. Ils vont réfléchir aux responsabilités des organismes d’information, des membres du public et des entreprises de médias sociaux dans la promotion d’un environnement médiatique relayant des informations véridiques.
Préparation de la leçon
TEMPS ESTIMÉ
QUESTIONS ESSENTIELLES
- Pensez-vous que, dans l’ensemble, votre écosystème d’informations en ligne est bien fondé ?
- Pourquoi ?
MATÉRIEL
- Image d’un goret mule (projetée ou imprimée)
- Ordinateurs portables
- Liste des ressources supplémentaires pour les enseignant(e)s
PRÉPARATION
- Les élèves auront besoin d’un accès à Internet pour cette leçon.
- Il est possible d’adapter le contenu à l’expérience de vos étudiant(e)s et au contexte local. Ces opportunités sont indiquées comme « Note à l’enseignant(e) ». Nous vous suggérons de lire la leçon à l’avance et de préparer les exemples avant le début de la leçon.
FACULTATIF : COMPÉTENCE DIGCITCOMMIT D’ISTE
- INFORMÉ : J’évalue l’exactitude, la pertinence et la validité des contenus numériques et des réseaux sociaux.
Prêt(e)s ?
Commencer la leçon.
Qu’est-ce quela vérification ?
DITES À VOS ÉTUDIANT(E)S
En 2016, le site World News Daily Report a publié un article sur un photographe du National Geographic qui a été gobé vivant par un poisson-lune géant (Mola mola) au Pérou. Selon cet article, Joaquín Álvarez Santos, 29 ans, effectuait un tournage sous-marin avec quatre autres plongeurs lorsqu’il a été entièrement avalé par le poisson, qui pesait plus de 2 tonnes. L’un des plongeurs du tournage, James C. Wyatt aurait pris cette photo avant l’incident. Avant notre prochain cours, prenez deux minutes pour faire une recherche Google sur cet événement pour voir ce que vous trouvez.
NOTE À L’ENSEIGNANT(E)
Si les élèves n’ont pas accès à Internet, partagez l’exemple avec eux et réalisez l’exercice.
DEMANDEZ À VOS ÉTUDIANT(E)S
DITES À VOS ÉTUDIANT(E)S
Vous avez peut-être découvert lors de votre recherche que cet article est faux. Chaque information a une source, comme la personne, la publication ou l’agence qui a pris une photo ou possède des informations sur l’événement original.
La source de cette histoire est le site World News Daily Report, qui affiche une clause de non-responsabilité stipulant qu’il « assume toute la responsabilité de la nature satirique de ses articles » et que « tous les personnages apparaissant dans les articles de ce site, même ceux basés sur des personnes réelles, sont entièrement fictifs ». Cependant, vous avez peut-être aussi découvert que la photo était réelle. Elle a été prise par le photographe Miguel Pereira, qui a croisé un énorme poisson-lune au large des côtes du Portugal (et a ensuite pu raconter cet événement) en 2013.
DEMANDEZ À VOS ÉTUDIANT(E)S
- Selon vous, pourquoi le site web a-t-il publié cet article ?
- Pensez-vous que les sites web qui ne publient que des contenus fictifs devraient exister ?
- Pensez-vous que tous les lecteurs vont se rendre compte que les articles du World News Daily Report sont fictifs ? Pourquoi ?
DITES À VOS ÉTUDIANT(E)S
Combien d’entre vous ont déjà partagé des informations sur les médias sociaux ? Aujourd’hui, partout dans le monde, les gens relatent des événements sur Facebook, Twitter, YouTube et les applications de messagerie comme Snapchat et WhatsApp. Les médias sociaux ont été utilisés par des millions de personnes comme un moyen important d’organiser des manifestations et de s’intéresser à l’actualité (en publiant des photos, des vidéos, des mises à jour de statut, des partages et des commentaires). Savoir comment filtrer et interpréter toutes ces informations est une compétence importante pour quiconque veut suivre l’actualité aujourd’hui. Cette compétence devient particulièrement importante car on peut créer, lire ou même partager involontairement de fausses informations et des fake news.
DEMANDEZ À VOS ÉTUDIANT(E)S
- « Pouvez-vous penser à un ou plusieurs événements d’actualité où vous vous êtes fait avoir par une rumeur ou une fausse image ou vidéo ? » (First Draft)
- Quel était l’événement en question ?
- Comment avez-vous découvert que cette information était fausse ?
DITES À VOS ÉTUDIANT(E)S
Si certaines personnes essaient intentionnellement de tromper les médias, par exemple en tweetant qu’une banque a été inondée lors des dernières pluies torrentielles, d’autres personnes peuvent partager les mêmes informations sur les médias sociaux dans un véritable souci d’aider ou d’informer les autres. « Il y a souvent tellement de fausses rumeurs associées aux actualités de dernière minute que les rédactions ont commencé les répertorier » (First Draft). Les journalistes sont formé(e)s à rester sceptiques face à tout ce qu’ils (elles) entendent et voient, qu’il s’agisse d’informations de dernière minute ou de contenu viral, jusqu’à ce qu’ils (elles) puissent confirmer ou démentir la source.
Dans cette collection d’expériences d’apprentissage, vous allez apprendre à vérifier des informations telles que des vidéos, des images et d’autres reportages afin de pouvoir distinguer les faits réels de la fiction dans le paysage médiatique actuel. La vérification est un processus par lequel un organisme de presse ou une personne recueille et évalue des preuves pour déterminer si une information est exacte ou non. Autrefois, c'étaient les journalistes et les organismes d’information qui géraient le processus de vérification, or il est maintenant essentiel pour quiconque souhaite rester bien informé sur les événements actuels. Dans un environnement où tout le monde peut créer et partager des informations en ligne, notamment sur les médias sociaux, il est important de pouvoir vérifier le contenu que nous consultons et partageons pour créer des communautés virtuelles saines et bâtir une réputation de confiance sur les médias sociaux.
DEMANDEZ À VOS ÉTUDIANT(E)S
- Quelqu’un parmi vous a-t-il déjà entendu parler de la vérification de faits (fact-checking) ou des vérificateurs de faits (fact-checkers) ?
- Selon vous, que font les vérificateurs ?
DITES À VOS ÉTUDIANT(E)S
Les vérificateurs de faits sont des personnes chargées d’identifier, puis de vérifier ou de réfuter chaque fait contenu dans un document écrit. Ils travaillaient habituellement pour des journaux, des magazines, des auteurs ou des éditeurs, mais depuis quelques décennies, ils vérifient de plus en plus du contenu politique. Comme vous pouvez le voir dans cet article, les professionnels estiment que le nombre de vérificateurs de faits dans le monde va augmenter à l’avenir en raison de l’essor des médias sociaux et des informations générées par les utilisateurs.
La vérification consiste à examiner les sources non officielles sur le web, parfois connues sous le nom de « contenu généré par l’utilisateur », par exemple lorsque quelqu’un assiste à un événement et télécharge ensuite des séquences vidéo. Les vérificateurs de faits examinent les sources officielles : les politiques, les documents gouvernementaux, les discours des politiciens, etc. Tous les vérificateurs de faits utilisent une certaine forme du processus de vérification. Toutefois, comme indiqué précédemment, tout le monde peut appliquer le processus de vérification en consultant les informations. Vous pouvez utiliser des sites Web populaires tels que Snopes.com, FactCheck.AFP.com, AfricaCheck.org, BBC.com ou Aljazeera.com pour vous aider à vérifier l’exactitude du contenu des nouvelles que vous rencontrez en ligne.
Devoirs
ACTIVITÉ INTERACTIVE EN CLASSE BASÉE SUR UNE IMAGE
Projetez l’image ci-dessous sur un écran à l’avant de la salle. Pendant que vous posez des questions, demandez aux étudiant(e)s en quoi le fait d’identifier cette image comme un canular est bénéfique pour les internautes qui lisent les publications et les informations.
DITES À VOS ÉTUDIANT(E)S
Cette image a été partagée sur des sites de médias sociaux tels que Facebook et YouTube avec une légende indiquant que la créature est un « goret mule » ou un « labre ». Visitez le site Web de vérification des faits Snopes et voyez comment les vérificateurs de faits ont réfuté cette image comme étant un canular.
Rédigez un court paragraphe expliquant comment le fait d’identifier cette image comme un canular est bénéfique pour les internautes qui lisent les publications et les informations. Quelles pourraient être les conséquences de la publication d’informations non vérifiées ? Pensez-vous qu’il existe des situations où il est approprié de publier des informations non vérifiées ?
NOTE À L’ENSEIGNANT(E)
Cet exemple a pour but d’amener les élèves à réfléchir de manière critique aux images qu’ils (elles) voient, et à apprendre comment vérifier si elles sont réelles ou non. Bien que l’image du goret mule soit un excellent exemple de canular, nous vous encourageons à choisir une image qui parlera à vos élèves. S’il existe un exemple local auquel vos élèves s’identifieront davantage, nous vous recommandons de l’utiliser à la place.
Ressources
Sites de vérification des faits
NOTE À L’ENSEIGNANT(E)
S’il existe d’autres sites Web de vérification des faits qui correspondent au contexte local de vos élèves, veuillez les partager avec votre classe.
Félicitations !
Vous avez terminé la leçon.
Source :
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