Aperçu de la leçon
Les élèves se sentent encouragés à explorer des opportunités liées à l’IA et se considèrent comme des créateurs, et non seulement des consommateurs, de la technologie de l’IA.
Les élèves se sentent encouragés à explorer des opportunités liées à l’IA et se considèrent comme des créateurs, et non seulement des consommateurs, de la technologie de l’IA.
Prêt(e)s ?
Commencer la leçon.
L’IA ne se développe pas seulement à Silicon Valley ou en Chine – elle se développe ici, en Afrique! Laissez-moi vous montrer de jeunes Africains qui travaillent déjà dans l’IA.
Vous n’avez pas besoin de devenir programmeur informatique pour faire partie du futur de l’IA. Les compétences les plus importantes sont celles que vous êtes déjà en train de développer!
Sur votre feuille, dessinez ou écrivez: comment voulez-vous utiliser l’IA dans votre futur? Quels problèmes au Sénégal ou en Côte d’Ivoire l’IA pourrait-elle aider à résoudre? Quelle culture africaine pourriez-vous aider l’IA à mieux comprendre — comme des proverbes wolof, l'argot urbain ivoirien (Nouchi) ou des arts traditionnels?
Donnez 2 minutes aux élèves pour créer, puis invitez 2-3 volontaires à partager.
Vous n’apprenez pas seulement sur l’IA – vous vous préparez à devenir des leaders du futur de l’IA en Afrique.
Voici comment agir dès aujourd’hui:
Félicitations !
Vous avez terminé la leçon.
Les élèves vont examiner comment les informations en ligne accessibles au public contribuent à former l'opinion des autres à leur sujet.
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Les étudiant(e)s vont réfléchir au respect de la vie privée dans la manière dont ils (elles) partagent des informations et communiquent avec d'autres personnes en ligne, notamment en ce qui concerne l'utilisation des médias sociaux.
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Les étudiant(e)s vont voir quel est le rôle de la perspective dans l'évaluation des informations liées à leur présence en ligne ou à celle d'autres personnes.
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Les élèves pourront identifier les signes de base d’un contenu généré par l’IA et comprendre pourquoi cette compétence est importante.
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Les élèves comprennent les concepts de base de l’IA en utilisant des analogies pertinentes et adaptées à leur culture.
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Les élèves expérimentent l’IA comme outil créatif tout en comprenant ses limites et la nécessité de l’accompagnement humain.
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Les élèves peuvent évaluer les scénarios d'utilisation de l'IA et prendre des décisions éthiques concernant l'IA dans leur vie scolaire et sociale.
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Les participants seront capables de repérer les contenus générés par l’IA susceptibles d’être nuisibles et de se protéger, ainsi que leurs familles, contre la désinformation.
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Les participants comprendront les capacités et les limites de l’IA suffisamment pour l’utiliser de manière confiante et appropriée dans la vie quotidienne.
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Les participants seront capables d’identifier et d’utiliser des outils d’IA pour résoudre des problèmes quotidiens courants, tout en gardant un jugement humain approprié.
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Les participants peuvent se protéger, protéger leur famille, des risques liés à l’IA en utilisant des stratégies pratiques de vérification et de confidentialité.
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Les élèves vont examiner comment les informations en ligne accessibles au public contribuent à former l'opinion des autres à leur sujet.
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Les étudiant(e)s vont réfléchir au respect de la vie privée dans la manière dont ils (elles) partagent des informations et communiquent avec d'autres personnes en ligne, notamment en ce qui concerne l'utilisation des médias sociaux.
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Les étudiant(e)s vont voir quel est le rôle de la perspective dans l'évaluation des informations liées à leur présence en ligne ou à celle d'autres personnes.
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Les élèves pourront identifier les signes de base d’un contenu généré par l’IA et comprendre pourquoi cette compétence est importante.
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Les élèves comprennent les concepts de base de l’IA en utilisant des analogies pertinentes et adaptées à leur culture.
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Les élèves expérimentent l’IA comme outil créatif tout en comprenant ses limites et la nécessité de l’accompagnement humain.
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Les élèves peuvent évaluer les scénarios d'utilisation de l'IA et prendre des décisions éthiques concernant l'IA dans leur vie scolaire et sociale.
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Les participants seront capables de repérer les contenus générés par l’IA susceptibles d’être nuisibles et de se protéger, ainsi que leurs familles, contre la désinformation.
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Les participants comprendront les capacités et les limites de l’IA suffisamment pour l’utiliser de manière confiante et appropriée dans la vie quotidienne.
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Les participants seront capables d’identifier et d’utiliser des outils d’IA pour résoudre des problèmes quotidiens courants, tout en gardant un jugement humain approprié.
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Les participants peuvent se protéger, protéger leur famille, des risques liés à l’IA en utilisant des stratégies pratiques de vérification et de confidentialité.
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