Les étudiant(e)s vont examiner leur identité en ligne et le contenu qu'ils (elles) créent et partagent en rapport avec leurs objectifs (leur carrière, leurs études, les centres intérêts qu'ils (elles) souhaitent approfondir par exemple). Ils (Elles) vont découvrir comment gérer une image en ligne en tenant compte du sujet, de la plateforme, du nom, de la représentation visuelle et des paramètres de confidentialité.
Prêt(e)s ?
Commencer la leçon.
Prenons une minute pour réfléchir à la manière dont nous interagissons avec différentes personnes en fonction de leur identité. Il est possible que vous agissiez différemment avec vos ami(e)s, les membres de votre famille ou vos professeur(e)s à l'école. Vous pouvez également agir différemment selon le contexte ou l'occasion - avoir une façon de faire avec vos ami(e)s à l'école, et une autre avec les mêmes ami(e)s lorsque vous passez du temps ensemble en dehors de l'école.
Il nous arrive à tous de nous comporter de manière légèrement différente selon l'endroit où nous nous trouvons et les personnes avec qui nous sommes. Vous pouvez gérer de la même manière la façon dont vous et votre contenu apparaîtront publiquement en ligne, et il peut être utile de commencer à réfléchir à la façon dont vous aimeriez que les autres vous voient sur Internet.
Les personnalités publiques (musicien(ne)s, réalisateurs(trices) de films ou de programmes télévisés, personnalités politiques ou chef(fe)s d'entreprises par exemple) font cela tout le temps. Chaque élément de leur marque et de leur présence publique est façonné avec soin, que ce soit le contenu des médias sociaux (photos, vidéos, textes, etc.) ou les interviews, pour tenter d'attirer le plus grand nombre possible de fans ou de client(e)s. Vous n'avez pas besoin d'être une personnalité publique avec une stratégie marketing à un milliard de dollars. Mais il est utile de réfléchir aux personnes susceptibles de vous voir en ligne et de planifier la manière dont vous apparaissez en ligne à l'avenir.
Regroupez les étudiant(e)s par deux.
Donnez aux étudiant(e)s sept minutes pour discuter. Et demandez aux groupes d’échanger leurs points de vue.
Avant de parler de votre future présence en ligne, parlons de vos objectifs futurs. Discutez avec votre partenaire :
Distribuez le document « Mon identité en ligne » aux étudiant(e)s.
Ce que vous faites en ligne peut vous aider à analyser vos intérêts actuels, mais aussi à découvrir vos futures passions. Prenez quelques minutes pour remplir ce document et réfléchir à la façon dont vous voulez vous présenter en ligne. N'oubliez pas que l'identité en ligne de chacun peut être différente et que votre propre identité évoluera probablement avec vos objectifs et vos intérêts.
Maintenant que nous avons réfléchi à la façon dont vous vous percevez et à vos centres d'intérêt, réfléchissons à la façon dont vous aimeriez mettre en valeur certains aspects de votre identité aux yeux des autres.
Imaginez que vous êtes en train de créer une nouvelle présence sur les médias sociaux qui se concentre sur un aspect particulier de votre identité. Vous partez de zéro et vous êtes libre de gérer comme bon vous semble tous les paramètres de confidentialité et l’élaboration du contenu. Décrivez dans un paragraphe comment vous pourriez structurer cette nouvelle présence sur les médias sociaux afin de présenter l'image que vous avez choisie à vos ami(e)s et à vos abonné(e)s. Parlez notamment des concepts suivants :
Félicitations !
Vous avez terminé la leçon.
Les étudiant(e)s vont explorer les différents types d’informations qu’il est préférable de garder « privées », la manière de personnaliser les paramètres de confidentialité sur les réseaux sociaux et le processus décisionnel concernant ces paramètres.
Voir la page
Les étudiant(e)s vont apprendre à sécuriser leurs informations en ligne en utilisant et en conservant des mots de passe forts.
Voir la page
Les étudiant(e)s vont être capables de décrire les risques liés au fait d’être en ligne.
Voir la page
Les élèves vont examiner comment les informations en ligne accessibles au public contribuent à former l'opinion des autres à leur sujet.
Voir la page
Les étudiant(e)s vont réfléchir au respect de la vie privée dans la manière dont ils (elles) partagent des informations et communiquent avec d'autres personnes en ligne, notamment en ce qui concerne l'utilisation des médias sociaux.
Voir la page
Les étudiant(e)s vont voir quel est le rôle de la perspective dans l'évaluation des informations liées à leur présence en ligne ou à celle d'autres personnes.
Voir la page
Les étudiant(e)s vont explorer les différents types d’informations qu’il est préférable de garder « privées », la manière de personnaliser les paramètres de confidentialité sur les réseaux sociaux et le processus décisionnel concernant ces paramètres.
Voir la page
Les étudiant(e)s vont apprendre à sécuriser leurs informations en ligne en utilisant et en conservant des mots de passe forts.
Voir la page
Les étudiant(e)s vont être capables de décrire les risques liés au fait d’être en ligne.
Voir la page
Les élèves vont examiner comment les informations en ligne accessibles au public contribuent à former l'opinion des autres à leur sujet.
Voir la page
Les étudiant(e)s vont réfléchir au respect de la vie privée dans la manière dont ils (elles) partagent des informations et communiquent avec d'autres personnes en ligne, notamment en ce qui concerne l'utilisation des médias sociaux.
Voir la page
Les étudiant(e)s vont voir quel est le rôle de la perspective dans l'évaluation des informations liées à leur présence en ligne ou à celle d'autres personnes.
Voir la page
Télécharger la sélection
Imprimer tout
Leçon précédente 