Les étudiant(e)s vont réfléchir au respect de la vie privée dans la manière dont ils (elles) partagent des informations et communiquent avec d'autres personnes en ligne, notamment en ce qui concerne l'utilisation des médias sociaux. Ils (Elles) vont pouvoir expliquer les compromis en matière de respect de la vie privée dans le contexte des médias sociaux et vont apprendre à utiliser efficacement les paramètres de confidentialité en ligne.
Prêt(e)s ?
Commencer la leçon.
Expliquez aux étudiant(e)s qu'une fois que vous aurez lu chaque déclaration, ils (elles) devront se tenir près d'un mur ou de l'autre en fonction de leur avis ; les étudiant(e)s peuvent également se tenir entre les deux panneaux s'ils sont incertain(e)s ou indécis(es).
Entre les déclarations, demandez aux étudiant(e)s d'expliquer leur position et lancez de courtes discussions sur chaque sujet avec le groupe.
Je vais lire une déclaration. Si vous êtes d'accord à 100 %, allez vers le panneau « D’ACCORD ». Si vous n'êtes pas du tout d'accord, allez vers le panneau « PAS D’ACCORD ». Si vous n'êtes pas sûr(e) ou si vous n'êtes pas entièrement d'accord, rapprochez-vous du milieu jusqu'à ce que votre position représente le mieux votre point de vue.
Une plateforme de médias sociaux est une plateforme en ligne que vous pouvez utiliser pour entrer en contact avec des personnes et interagir avec elles.
Expliquez aux étudiant(e)s qu'une fois que vous aurez lu chaque déclaration, ils (elles) devront se tenir près d'un mur ou de l'autre en fonction de leur avis ; les étudiant(e)s peuvent également se tenir entre les deux panneaux s'ils sont incertain(e)s ou indécis(es). Entre les déclarations, lancez de brèves discussions à l'aide des questions figurant sous chaque déclaration.
Je vais lire une déclaration. Si vous êtes d'accord à 100 %, allez vers le panneau « D’ACCORD ». Si vous n'êtes pas du tout d'accord, allez vers le panneau « PAS D’ACCORD ». Si vous n'êtes pas sûr(e) ou si vous n'êtes pas entièrement d'accord, rapprochez-vous du milieu jusqu'à ce que votre position représente le mieux votre point de vue.
Pour cette activité, réfléchissez au compte de médias sociaux que vous utilisez le plus.
Mon profil sur les médias sociaux est défini comme public.
J'ai un(e) ami(e), un(e) abonné(e) ou une connexion sur les médias sociaux que je n'ai jamais rencontré(e) dans la vie réelle.
J'accepte toutes les demandes d'ami(e)s, d’abonnement ou de connexion que je reçois.
Chaque fois que je rencontre de nouvelles personnes, je leur envoie une demande d'ami(e), d’abonnement ou de connexion.
En ligne, je suis ami(e) avec/ je suis mes parents, tuteurs ou professeurs.
J'ai supprimé des ami(e)s, des abonné(e)s ou des connexions.
Certains éléments de mon profil peuvent être vus par des ami(e)s d'ami(e)s ou des personnes avec lesquelles je ne suis pas directement en contact sur les médias sociaux.
J’ai consulté et/ou modifié mes paramètres de confidentialité.
Parlons maintenant de l'étendue potentielle de votre public en ligne sur les médias sociaux. Il existe deux grandes façons de partager du contenu (par exemple : une photo, une vidéo ou un texte) avec un public. Le contenu peut être partagé avec un public par défaut, qui peut être constitué uniquement de vos ami(e)s, de vos abonné(e)s ou des personnes avec qui vous êtes en contact, ou encore d'ami(e)s de vos ami(e)s. En outre, votre public initial peut partager le contenu avec ses ami(e)s, ses abonné(e)s ou ses connexions.
Vous pouvez facilement choisir votre public immédiat, mais il est beaucoup plus difficile de contrôler avec qui votre public partage ou à qui il poste ou retweete le contenu.
Écrivez les équations/résultats suivants au tableau.
Faisons un calcul rapide. Si vous avez deux ami(e)s, abonné(e)s ou connexions sur une plateforme de médias sociaux et que chacun(e) a trois ami(e)s, abonné(e)s, ou connexions, alors combien de personnes, au maximum (certaines se chevauchent probablement) pourraient voir le contenu que vous partagez sur la plateforme ?
Si vous avez 10 ami(e)s, abonné(e)s ou connexions sur une plateforme de médias sociaux et que chacun(e) a 10 ami(e)s, abonné(e)s, ou connexions, alors quel est le nombre maximal de personnes qui pourraient voir le contenu que vous partagez sur la plateforme ?
Si vous avez 300 ami(e)s, abonné(e)s ou connexions sur une plateforme de médias sociaux et que chacun(e) a 300 ami(e)s, abonné(e)s, ou connexions, alors quel est le nombre maximal de personnes qui pourraient voir le contenu que vous partagez sur la plateforme ?
Ces calculs reposent sur l'hypothèse selon laquelle votre public immédiat partage le contenu avec son public immédiat, et qu'aucun autre partage ne se produit ensuite. Cependant, dans de nombreux cas, le contenu peut être partagé bien au-delà de ces deux publics immédiats.
Vous pouvez partager des choses en ligne à l'intention d'un public ciblé, mais lorsque vous rendez un contenu public, il peut faire l'objet d'une attention inattendue. Les contenus partagés en ligne peuvent devenir « viraux », se propager rapidement sur les médias sociaux, être reproduits et éventuellement remaniés.
Montrez un exemple récent correspondant au contexte local/régional de vos étudiant(e)s pour renforcer le concept.
Les contenus viraux peuvent être utiles si vous souhaitez attirer l'attention sur votre travail. Cependant, une attention non désirée peut potentiellement entraîner du harcèlement et de la cyberintimidation. Une vidéo privée qui est divulguée ou partagée sans votre autorisation pourrait nuire à votre réputation.
Maintenant que nous avons évoqué les raisons pour lesquelles vous ne souhaiteriez peut-être pas que tout ce que vous faites en ligne soit public, parlons de la manière dont nous pouvons gérer notre vie privée en ligne.
Entre les questions, poursuivez la discussion en utilisant les déclarations qui suivent chaque question.
Regroupez les étudiant(e)s par deux.
Nous savons que les paramètres de confidentialité peuvent être un peu complexes. Deux par deux, prenez quelques minutes pour formuler une question ou un commentaire à propos des paramètres de confidentialité.
Donnez aux étudiant(e)s cinq minutes pour formuler une question ou un commentaire à propos des paramètres de confidentialité. Demandez-leur de partager ces questions ou commentaires avec l'ensemble du groupe et de répondre à chaque question proposée. Sollicitez les réponses d'autres étudiant(e)s avant de donner votre réponse. Si des ordinateurs ou des appareils mobiles avec accès à Internet sont disponibles, montrez comment gérer les paramètres de confidentialité en ligne.
Maintenant que nous avons parlé de la confidentialité des médias sociaux, élargissons le champ d'action en élaborant un guide qui pourrait aider d’autres personnes à apprendre tout cela à leur tour.
Au cours des 30 prochaines minutes, individuellement, créez un petit guide pour aider les autres :
Ce guide peut avoir le format que vous souhaitez. Vous pouvez rédiger un guide textuel étape par étape, le façonner comme un « manuel de l'utilisateur », incorporer des images ou un diagramme, ou utiliser toute autre méthode qui, selon vous, aiderait d’autres personnes à apprendre ces choses. N'hésitez pas à faire preuve de créativité !
Dans ce guide, veillez également à :
Félicitations !
Vous avez terminé la leçon.
Les étudiant(e)s vont explorer les différents types d’informations qu’il est préférable de garder « privées », la manière de personnaliser les paramètres de confidentialité sur les réseaux sociaux et le processus décisionnel concernant ces paramètres.
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Les étudiant(e)s vont apprendre à sécuriser leurs informations en ligne en utilisant et en conservant des mots de passe forts.
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Les étudiant(e)s vont être capables de décrire les risques liés au fait d’être en ligne.
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Les élèves vont examiner comment les informations en ligne accessibles au public contribuent à former l'opinion des autres à leur sujet.
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Les étudiant(e)s vont réfléchir au respect de la vie privée dans la manière dont ils (elles) partagent des informations et communiquent avec d'autres personnes en ligne, notamment en ce qui concerne l'utilisation des médias sociaux.
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Les étudiant(e)s vont voir quel est le rôle de la perspective dans l'évaluation des informations liées à leur présence en ligne ou à celle d'autres personnes.
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Les étudiant(e)s vont explorer les différents types d’informations qu’il est préférable de garder « privées », la manière de personnaliser les paramètres de confidentialité sur les réseaux sociaux et le processus décisionnel concernant ces paramètres.
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Les étudiant(e)s vont apprendre à sécuriser leurs informations en ligne en utilisant et en conservant des mots de passe forts.
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Les étudiant(e)s vont être capables de décrire les risques liés au fait d’être en ligne.
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Les élèves vont examiner comment les informations en ligne accessibles au public contribuent à former l'opinion des autres à leur sujet.
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Les étudiant(e)s vont réfléchir au respect de la vie privée dans la manière dont ils (elles) partagent des informations et communiquent avec d'autres personnes en ligne, notamment en ce qui concerne l'utilisation des médias sociaux.
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Les étudiant(e)s vont voir quel est le rôle de la perspective dans l'évaluation des informations liées à leur présence en ligne ou à celle d'autres personnes.
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