Module sur l’engagement numérique

Leçon 4 : Les étapes de la vérification

Avant de commencer la leçon, assurez-vous de lire l’aperçu et la préparation de la leçon. Le guide de l’animateur peut également vous aider à vous préparer.

Aperçu de la leçon


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Les étapes de la vérification

DITES À VOS ÉTUDIANT(E)S

La vérification est un processus bien établi dans le secteur du journalisme. En fait, des organisations telles que First Draft créent des ressources qui aident les journalistes à vérifier les faits et à lutter plus efficacement contre la désinformation. Les expériences d’apprentissage des leçons de vérification sont basées sur le contenu créé à l’origine par First Draft.

Aujourd’hui, vous allez apprendre à vérifier des informations en ligne grâce à un processus étape par étape que les journalistes professionnel(le)s utilisent dans leur propre travail. Lorsque vous vérifiez des images ou des vidéos en ligne, commencez par vous assurer que l’événement en question a bien eu lieu. Si vous pouvez confirmer que l’événement s’est réellement produit, vous pouvez alors suivre la liste de vérification pour vérifier votre image ou votre vidéo.

La liste de vérification comprend les éléments suivants :

  • Origine : est-ce bien le contenu original ?
  • Source : qui a créé le contenu ?
  • Date : quand le contenu a-t-il été capturé ?
  • Emplacement : où le contenu a-t-il été capturé ?
  • Motivation : pourquoi le contenu a-t-il été capturé ?
  1. Origine : effectuez d’abord cette vérification pour déterminer si vous êtes en présence d’un contenu original ou d’une reproduction. Comme vous l’apprendrez plus tard dans cette leçon, l’image ou la vidéo originale contient des informations importantes pour le processus de vérification que les copies ou les captures d’écran n’auront pas. Cela peut parfois s’avérer difficile, surtout lorsqu’il s’agit d’analyser des mèmes dont il est presque impossible de retrouver l’original.
  1. Source : Comme vous l’avez appris dans la leçon précédente, chaque contenu a une source, comme la personne, la publication ou l’agence qui a pris une photo ou possède des informations sur l’événement original. Lorsque vous déterminez la source, assurez-vous de bien distinguer la personne qui a initialement capturé le contenu et celle qui l’a publié. De nos jours, de nombreuses personnes ont une empreinte numérique importante et les journalistes essaient souvent de faire le lien entre les différents comptes de médias sociaux des personnes afin de trouver des informations telles que les coordonnées d’une personne ou sa localisation lors d’un événement.
  1. Date : bien qu’il puisse être difficile d’identifier la date à laquelle une image ou une vidéo a été capturée (par opposition à la date à laquelle elle a été téléchargée), les organismes de presse ont été critiqués par le passé pour avoir confondu ces deux dates. Avec l’essor des smartphones, les gens peuvent poster une image immédiatement après l’avoir capturée, mais ce n’est pas toujours le cas.
  1. Emplacement : les plateformes de médias sociaux permettent aux utilisateurs d’associer un emplacement particulier à un message, mais cette information peut facilement être manipulée. La meilleure façon de vérifier l’emplacement d’une publication est de le trouver indépendamment sur une carte ou une image satellite.
  1. Motivation : comme vous le faites en cours d’histoire, efforcez-vous de comprendre la perspective et la motivation de la source. La source de l’image ou de la vidéo est-elle un témoin oculaire fortuit ? Un agent de terrain de l’ONU ? Un(e) activiste ? Votre réponse à cette question peut influencer votre perception de l’actualité.
DEMANDEZ À VOS ÉTUDIANT(E)S
  • Pourquoi est-il important d’identifier la motivation potentielle d’une source d’information ?
  • Quelles sont les situations potentielles dans lesquelles vous pourriez remettre en question les motivations d’une source d’information ?
NOTE À L’ENSEIGNANT(E)

Vous pouvez fournir aux étudiant(e)s les plus jeunes l’un des exemples ci-dessous avant de leur demander de réfléchir à d’autres exemples.
DITES À VOS ÉTUDIANT(E)S

Les internautes ne remettent pas forcément en question la motivation d’un(e) journaliste, mais il est important de se demander pourquoi il (elle) a pu écrire son article avant de considérer celui-ci comme un fait. Par exemple, le (la) journaliste fait-il (elle) l’éloge d’un(e) candidat(e) aux élections et a-t-il (elle) un lien de parenté avec cette personne ? Cela changerait-il votre façon de voir l’article qu’il (elle) a écrit ?

Après avoir utilisé la liste de vérification, vous aurez une meilleure idée de la confiance que vous pouvez accorder à la publication ou au partage de contenu en ligne. Il peut arriver que vous soyez sûr(e) à 100 % de l’emplacement d’une vidéo, mais que vous ne soyez pas sûr(e) à 100 % d’avoir la version originale. Vous pourriez vous demander si la personne qui a téléchargé une image n’est pas celle qui l’a prise. Le processus de vérification ne vous conduira pas toujours à un « oui » catégorique. Au lieu de cela, ce processus consiste à rechercher des indices et des connexions, et à utiliser différents outils qui vous permettent d’établir la légitimité d’un contenu.

ACTIVITÉ INTERACTIVE EN CLASSE BASÉE SUR UNE VIDÉO

Vérifiez l’article ci-dessous avec vos élèves. Répartissez les étudiant(e)s en groupes de deux ou trois et distribuez le document « Liste de vérification ».
https://www.nationalgeographic.com/animals/article/great-white-shark-meme-news-photography-animals-peschak (en anglais)

Devoirs

Servez-vous de la fiche « Liste de vérification » comme référence.

Avec votre partenaire ou votre groupe, remplissez le document « Liste de vérification » et demandez-vous comment vous pourriez trouver la réponse à chaque question. Quels outils en ligne ou hors ligne pourriez-vous utiliser pour vous aider ? À qui pourriez vous parler ? Quels sont les indices sur la vidéo qui peuvent vous aider ?

DITES À VOS ÉTUDIANT(E)S

Partageons nos conclusions. Levez la main si vous pensez que votre groupe a trouvé la version originale de la vidéo.

DEMANDEZ À VOS ÉTUDIANT(E)S
  • Quel site a l’original, selon vous ?
  • Comment avez-vous déterminé si cette vidéo était ou non le contenu original ?
DITES À VOS ÉTUDIANT(E)S

L’image du requin a été largement partagée sur les médias sociaux et sur divers organes de presse.

NOTE À L’ENSEIGNANT(E)

Cet exemple a pour but d’aider les étudiant(e)s à comprendre comment vérifier les copies d’images en suivant les étapes de vérification. Bien que le requin soit un excellent exemple de la nécessité de vérifier les images et les vidéos, nous vous encourageons à choisir une image ou une vidéo qui parlera à vos étudiant(e)s. S’il existe un exemple local auquel vos élèves s’identifieront davantage, nous vous recommandons de l’utiliser à la place.
DITES À VOS ÉTUDIANT(E)S

Lorsqu’un événement se produit, les images et les vidéos peuvent facilement se multiplier, une même personne pouvant être photographiée par plusieurs autres sous des angles différents.

Chaque personne qui saisit et partage du contenu peut être incitée à le faire pour diverses raisons. Par exemple, des photos d’un même événement peuvent être prises par un(e) journaliste, un(e) militant(e), une personne qui travaille dans la région ou une personne en vacances de passage dans la région. Chaque image qui en résulte peut refléter les différents intérêts, opinions et même les préjugés potentiels de sa source.

Facebook s’engage dans la lutte contre la diffusion de fausses informations sur Facebook.

Grâce à la technologie et à l’examen humain, Facebook supprime les faux comptes, encourage la connaissance de l’actualité et met fin aux incitations financières des spammeurs.

Dans certains pays, l’entreprise collabore également avec des vérificateurs de faits tiers qui sont certifiés par le biais du réseau neutre International Fact-Checking Network pour aider à identifier et à vérifier les fausses informations.

Être initié(e) aux médias, c’est comme savoir lire. Mais une personne initiée aux médias peut « lire » tous les types de médias, y compris les médias audiovisuels comme la télévision et la radio, les médias imprimés comme les journaux, et les informations sur Internet.

Une personne initiée aux médias ne fait pas qu’accéder aux médias. Elle doit être capable de comprendre les médias, de les analyser, d’y réfléchir de manière critique, et de les créer elles-mêmes.

Pour bien connaître les médias, nous devons être capables de réfléchir de manière critique à la nature de l’information, à son origine et à sa raison d’être.

Les informations numériques peuvent parfois être manipulées de manière à en modifier le sens. Nous devons donc apprendre à repérer les fausses informations et à faire la différence entre un fait et une opinion.

DEMANDEZ À VOS ÉTUDIANT(E)S
  • Comment signaler une fausse information sur Facebook ?
DITES À VOS ÉTUDIANT(E)S
  • Prenez votre téléphone.
  • Regardez une publication.
  • Cliquez sur la flèche ou les trois points en haut à droite de la publication.
  • Choisissez l’option « Trouver de l’aide ou signaler une publication ».
  • Cliquez sur « Fausses informations ».
  • Ces signalements nous aident à mieux identifier les éventuelles fausses informations sur Facebook.

L’autre élément à prendre en compte lors de la consultation des informations est de savoir si une publication est organique ou s’il s’agit d’une publicité d’entreprise.

Organique signifie que la publication a été faite gratuitement et qu’il ne s’agit pas d’une publicité payante.

Lorsqu’une publication affiche la mention « sponsorisé », cela signifie que la personne qui l’a publiée a payé pour le faire et que la publication a fait l’objet d’une vérification supplémentaire pour s’assurer qu’il ne s’agit pas de fausses informations.

NOTE À L’ENSEIGNANT(E)

N’hésitez pas à remplacer les exemples de cette diapositive par des exemples de contenu organique et sponsorisé de votre région.

DITES À VOS ÉTUDIANT(E)S

Voyons rapidement comment vous pouvez signaler des publicités ou des publications de personnes comme étant des informations trompeuses, de fausses informations ou autre sur Instagram.

Sur l’écran, vous pouvez voir une publication personnelle et une publication sponsorisée.

Pour signaler une publication, cliquez d’abord sur les trois points en haut à droite de la publication.

Vous pouvez maintenant voir les options disponibles pour signaler ces deux types de publications.

NOTE À L’ENSEIGNANT(E)

N’hésitez pas à remplacer les exemples de cette diapositive par des exemples de publications personnelles et sponsorisées de votre région.
DITES À VOS ÉTUDIANT(E)S

Facebook s’efforce de réduire la diffusion de fausses informations :

  • En identifiant les fausses informations : Facebook identifie les nouvelles qui peuvent être fausses en utilisant des indices comme les signalements des personnes sur Facebook. Les vérificateurs de faits peuvent également identifier des articles à vérifier par eux-mêmes.
  • En vérifiant les histoires : Les vérificateurs de faits vont examiner les histoires, vérifier leurs faits et évaluer leur exactitude.
  • Affichant les fausses histoires plus bas dans le fil d’actualité : si un vérificateur de faits considère qu’une histoire est fausse, elle apparaîtra plus bas dans le fil d’actualité. Cela permet de réduire considérablement le nombre de personnes qui la voient.
  • En prenant des mesures contre les récidivistes : Les pages et les sites web qui partagent de manière répétée de fausses informations verront leur diffusion réduite et leur capacité à faire de la publicité supprimée.

Voyons maintenant comment vous pouvez identifier les messages qui ont été transférés sur WhatsApp.

Lorsqu’un message a été transféré de nombreuses fois, sa source peut être incertaine. Lorsque vous ne connaissez pas la source, vous devez vérifier l’information.

Comme vous pouvez le voir, la publication indique si la publication a été transférée.

Facebook a également ajouté une fonctionnalité permettant d’identifier les fausses informations.
Si quelqu’un publie de fausses informations, celles-ci peuvent être identifiées et les lecteurs seront averti lorsqu’ils verront l’élément en question dans le fil d’actualité.

Ressources

End Lesson

Félicitations !
Vous avez terminé la leçon.

Source :
Ce contenu est hébergé par Meta et comprend actuellement des apprentissages réalisés par le programme Youth and Media du Berkman Klein Center for Internet & Society de l’université de Harvard sous une licence Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International. Vous pouvez vous en servir, notamment en les copiant et en préparant des œuvres dérivées, à des fins commerciales ou non, à condition d’attribuer au programme Youth and Media la source originale et de respecter les autres conditions de la licence, en partageant toute œuvre ultérieure selon les mêmes conditions.