نظرة عامة على الدرس
يختبر الطلاب الذكاء الاصطناعي كأداة إبداعية، ويفهمون في الوقت نفسه حدوده وحاجته للتوجيه البشري.
وحدة محو أمية الذكاء الاصطناعي للشباب
الدرس 4: إنشاء عملي بالذكاء الاصطناعي
قبل بدء الدرس، تأكدوا من قراءة النظرة العامة على الدرس وتحضير الدرس. يمكن أن يساعدكم دليل المنسِّق على تحضير الدرس.
تحضير الدرس
التحقق من المواد
- جهاز العرض يعمل
- المواد الاحتياطية غير المتصلة بالإنترنت جاهزة (أمثلة مطبوعة عن الذكاء الاصطناعي، بطاقات التصويت)
- التحقق من مستوى الاتصال بالإنترنت (مرتفع / متوسط / منخفض)
- تم توزيع الكتيبات على الطلاب
- أوراق "بطاقة نقاط كشف الذكاء الاصطناعي" جاهزة
إعداد القاعة
- رتبوا المقاعد لتسهيل النقاشات الثنائية
- تأكدوا من أن جميع الطلاب يمكنهم رؤية العرض التقديمي.
- اختبروا أي أدوات إلكترونية عبر الإنترنت في حال استخدام نسخة عالية الإتصال بالإنترنت
مستعدون؟
ابدأوا الدرس
الجزء الأول: إنشاء نص باستخدام ذكاء ميتا الاصطناعي
نشاط
سنتعرف الآن على كيف يمكن لذكاء ميتا الاصطناعي (Meta AI) المساعدة في عملية الكتابة. يركز هذا الجزء على استخدام الذكاء الاصطناعي لتعزيز كتابتك، وتوليد أفكار جديدة، واستكشاف طرق مختلفة لصياغة نفس الفكرة.
ما هو ذكاء ميتا الاصطناعي (Meta AI)؟
يعدّ ذكاء ميتا الاصطناعي (Meta AI) مساعدًا رقميًا مدعومًا بالذكاء الاصطناعي يساعد المستخدمين في المهام اليومية. يتوفر هذا المساعد داخل تطبيقات مثل فيسبوك، وواتساب، وماسينجر، وإنستغرام، كما يمكن أيضًا استخدامه بشكل مستقل. يعمل هذا المساعد بنموذج (Llama)، وهو النموذج اللغوي الخاص بشركة ميتا، وقد صُمم لفهم ما يقوله الأشخاص والاستجابة بطريقة مفيدة. يمكن للمستخدمين طرح الأسئلة، وكتابة المحتوى، وإنشاء الصور، أو الحصول على المساعدة في المهام اليومية.
فكر في ذكاء ميتا الاصطناعي (Meta AI) كمساعد إبداعي لك؛ أنت من يحدد الفكرة، والجمهور المستهدف، والنبرة، بينما يتولى الذكاء الاصطناعي مساعدتك في صياغتها وإخراجها بشكل نهائي.
عرض توضيحي عالي الاتصال
جلسة عصف ذهني مباشر للأفكار (تعاونية):
قبل أن نبدأ بكتابة أي شيء، دعونا نتفق معاً على مهمة كتابية. على سبيل المثال، يمكننا إنشاء عناوين جذابة لمقال مدونة حول التعلم الرقمي.
وجه المشاركين لاقتراح ما يلي:
- لمن نكتب هذا النص؟ (الطلاب، المعلمون، أولياء الأمور، أم الجمهور العام؟)
- ما هي الرسالة الأساسية؟
- ما هي النبرة المطلوبة؟ (مرحة، معلوماتية، أم ملهمة؟)
لاحظ كيف أن الإجابة على هذه الأسئلة تساعدنا على كتابة طلب (Prompt) أفضل.
عرض توضيحي:
- اكتب "الطلب" (Prompt) الذي اتفقنا عليه في ذكاء ميتا الاصطناعي (Meta AI)
- قم بتوليد النص مباشرة أمام الجميع
- اقرأ بعض النتائج بصوت عالٍ
- اسأل المشاركين: أي النتائج أعجبتكم أكثر؟ ولماذا؟
التحسين:
دعونا نحسّن النتيجة عن طريق تنقيح الطلب (Prompt) — ربما بتغيير النبرة، أو الجمهور، أو تنسيق النص.
- قم بتعديل "الطلب" (Prompt) قليلاً
- أعد توليد النص مرة أخرى
- قارن النتيجة الجديدة مع النسخة الأولى
رسالة الختام:
الكتابة الجيدة باستخدام الذكاء الاصطناعي تبدأ بالتفكير الواضح. كلما كنت أكثر تحديداً بشأن الجمهور، والنبرة، والهدف من النص، كلما زادت فائدة النتائج التي ستحصل عليها — وتذكر دائماً أنه يمكنك التعديل، أو إعادة الصياغة، أو المحاولة مرة أخرى.
نسخة الاتصال المنخفض بالانترنت
نشاط القصائد المعدة مسبقًا بالذكاء الاصطناعي:
لدي ثلاث قصائد كتبها الذكاء الاصطناعي عن المدارس في الشرق الأوسط. مهمتكم هي تحسينها من خلال إضافة أسلوب الطلاب الواقعي وتعابير محلية.
- مثال على قصيدة مُولَّدة مسبقًا:
يتجمع الطلاب في ساحات العلم،
و يكتسبون من الكتب كل ما يلزم.
في مدينتنا بالشرق الأوسط، تشع العقول،
فالعلم يملأهم بهجة لا تزول.
- مثال على قصيدة مُولَّدة مسبقًا ٢:
المدارس مشرقة وممتعة،
مكان للتعلم للجميع.
من المدن الكبيرة إلى البلدات الصغيرة،
التعليم موجود للجميع.
مهمة للطلاب:
اجعلوا هذه القصائد تبدو وكأنكم أنتم وأصدقاؤكم تتحدثون. أضيفوا بعض التعابير المحلية، وصحّحوا أي عبارات تبدو رسمية جدًا.
الجزء الثاني: إنشاء الصور باستخدام ذكاء ميتا الاصطناعي
نشاط
الآن، سنستخدم ذكاء ميتا الاصطناعي (Meta AI) لتحويل أفكارنا إلى صور. تخيلوا أنفسكم كالمخرجين، وأنتم من يوجه الذكاء الاصطناعي ويخبره بما يجب عليه إنشاؤه.
عرض توضيحي عالي الاتصال
بناء "الطلب" (Prompt) مباشر (تعاوني):
دعونا نتخيل هذا معاً: أنشئ صورة لطلاب في رحلة مدرسية يستكشفون متحفاً للعلوم."
وقبل أن أرسل الطلب، ما هي التفاصيل التي يجب أن نضيفها لنجعل هذه الصورة أكثر تميزاً وتشويقاً؟
وجّه اقتراحات المشاركين نحو ما يلي:
- ماذا يرتدي الطلاب؟
- هل هناك معلم/معلمة مدرسي مع الطلاب؟
- هل هناك مرشد للمتحف يقود الطلاب داخل المتحف؟
- ما هي الأدوات أو الآلات أو الاختراعات الموجودة في المتحف؟
- ما هو الطابع العام أو النمط الفني للصورة؟
لاحظوا كيف يصبح 'الطلب' (Prompt) أكثر وضوحاً وقوة كلما نضيف المزيد من التفاصيل.
العرض التوضيحي:
- افتح ذكاء ميتا الاصطناعي (Meta AI) على الهاتف أو الكمبيوتر.
- اكتب 'الطلب' (Prompt) مباشرة أمام الحضور في ذكاء ميتا الاصطناعي (Meta AI)
- قُم بتوليد الصورة
- اعرض النتيجة وناقش باختصار كيف أثرت التفاصيل التي أضفناها في تشكيل النتيجة النهائية
يعمل الذكاء الاصطناعي بشكل أفضل عندما تكون محدداً في طلبك؛ فكلما كانت رؤيتك أوضح، كانت النتيجة أفضل. وتذكر دائماً أنه يمكنك تنقيح الأمر والمحاولة من جديد.
ملاحظة إضافية للمشاركين:
تذكروا ضرورة الإشارة إلى أن أي محتوى يتم إنشاؤه باستخدام الذكاء الاصطناعي — وخاصة المحتوى الذي يشبه أو يصور أشخاصاً حقيقيين — هو محتوى 'مُنشأ بواسطة الذكاء الاصطناعي' عند مشاركته علنًا.
بديل الاتصال المنخفض بالانترنت
نشاط تحليل صور الذكاء الاصطناعي:
- رضوا ٤-٥ صور مطبوعة تم إنشاؤها بواسطة الذكاء الاصطناعي لطلاب من الشرق الأوسط من دول مختلفة
- اطلبوا من الطلاب تحديد: «ما الذي يبدو واقعيًا؟ ما الذي يبدو "غريبًا" أو "غير طبيعي"؟ ما القصة التي ترويها هذه الصورة؟»
- أنشئوا معًا "مطلبا فنيًا للذكاء الاصطناعي" على الورق: «إذا كان بإمكانكم أن تطلبوا من الذكاء الاصطناعي رسم أي شيء عن حياتكم في هذا البلد، فماذا سيكون؟»
الجزء الثالث: إنشاء مقاطع فيديو باستخدام النصوص عبر ذكاء ميتا الاصطناعي (Meta AI)
نشاط
بعد ذلك، سنكتشف كيف يمكن للذكاء الاصطناعي إنشاء مقاطع فيديو قصيرة باستخدام النصوص فقط. وهذا يعني أننا لن نقوم بتحميل صور أو لقطات فيديو من عندنا، بل سنقوم ببساطة بوصف ما نريد رؤيته، ليقوم الذكاء الاصطناعي بإنشاء مقطع فيديو بناءً على هذا الوصف.
مرة أخرى، أريدكم أن تفكروا كمخرجين؛ فأنتم من سيقرر شكل المشهد، وماذا يحدث فيه، وما هو الشعور العام الذي يجب أن ينقله مقطع الفيديو.
عرض توضيحي عالي الاتصال
بناء "الطلب" (Prompt) مباشر (تعاوني):
لنبدأ بطلب (Prompt) بسيط: أنشئ مقطع فيديو قصير لسوق في المدينة.
قبل أن نقوم بإنشاء الفيديو، ما هي التفاصيل التي يجب أن نضيفها لمساعدة الذكاء الاصطناعي على فهم المشهد بشكل أفضل؟
وجّه اقتراحات المشاركين نحو ما يلي:
- ما هو نوع السوق؟ (سوق شعبي، سوق مفتوح، حديث، أم تقليدي؟)
- أين يقع هذا السوق؟ (وسط المدينة، في زقاق حي سكني، أم في بلدة ساحلية؟)
- في أي وقت من اليوم؟ (الصباح، بعد الظهر، أم في المساء؟)
- من الموجود في المشهد؟ (بائعون، متسوقون، عائلات، أم سياح؟)
- ما هي الأنشطة التي تحدث؟ (ناس يمشون، بائعون يعرضون بضائعهم، أم طهاة يحضرون الطعام؟)
لاحظوا كيف يزداد الطلب (Prompt) وضوحًا ودقةً في المحاكاة البصرية مع إضافة هذه التفاصيل، مما يمكّنكم من الحصول على نتيجة تطابق خيالكم تمامًا.
العرض التوضيحي:
- اكتب 'الطلب' (Prompt) النهائي في أداة إنشاء الفيديو
- قُم بتوليد مقطع الفيديو القصير
- اعرض الفيديو على المجموعة
- أشر باختصار إلى كيف أثرت كلمات محددة في وصفنا على الحركة، والأجواء العامة، وواقعية المشهد
رسالة الختام:
تعمل تقنية توليد الفيديو بالذكاء الاصطناعي بشكل أفضل عندما تصف الحركة، والأفعال، والأجواء العامة. حتى الطلبات القصيرة يمكن أن تعطي نتائج مذهلة، ويمكنكم دائماً تحسين الفيديو عبر تنقيح الوصف والمحاولة من جديد.
ملاحظة إضافية للمشاركين:
تذكروا ضرورة الإشارة إلى أن أي محتوى يتم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي — وخاصة المحتوى الذي يشبه أو يصور أشخاصاً حقيقيين — هو محتوى 'مُنشأ بالذكاء الاصطناعي' عند مشاركته علنًا.
الجزء الرابع: مشاركة وتأمل
دعونا نشارك ما أنجزناه! من يرغب في قراءة القصيدة التي كتبناها معًا؟ ما الذي فاجأكم في العمل مع الذكاء الاصطناعي؟
أسئلة نقاش موجهة:
- هل كان الذكاء الاصطناعي مبدعًا، أم نحن من كنا المبدعين؟
- ما الذي فعله الذكاء الاصطناعي بشكل جيد؟ وما الذي فاته؟
- كيف يمكنكم استخدام الذكاء الاصطناعي بشكل مناسب في مشاريعكم المدرسية ؟
نقطة تعليمية رئيسية:
لاحظوا كيف أن الذكاء الاصطناعي احتاج إلى أفكارنا، ومعرفتنا الثقافية، وإبداعنا ليُنتج شيئًا ذا معنى. الذكاء الاصطناعي يعزز الإبداع البشري - لكنه لا يستبدله.
الانتقال:
الإبداع باستخدام الذكاء الاصطناعي أمر ممتع، لكن هناك أمور هامة نحتاج إلى معرفتها لاستخدامه بمسؤولية...
ممتاز!
لقد أتممتُم الدرس.
الدرس السابق 