Les participant(e)s vont être capables d’identifier ce qu’on peut partager sur Internet. Les participant(e)s vont être capables d’identifier des méthodes sûres et sécurisées pour partager des informations sur Internet. Les participant(e)s vont être capables d’évaluer les risques et les avantages des connexions publiques.
Données : la capacité à percevoir, créer, collecter, représenter, évaluer, interpréter et analyser des données provenant de sources numériques et non numériques.
Informations numériques : des informations qu’un ordinateur peut traiter (par exemple : des chiffres, des mots, des images, des vidéos ou des sons).
Information : un fait ou une information concernant une personne ou une chose.
Prêt(e)s ?
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Dites deux choses à votre partenaire : 1) Votre plat ou votre passe-temps préféré et 2) La date de votre anniversaire.
Indiquez ensuite quels sont les éléments qui seraient considérés comme des informations générales et ceux qui seraient considérés comme des informations numériques.
Réponse : le plat ou le passe-temps préféré est considéré comme une information générale et la date d’anniversaire serait considérée comme une information numérique.
Lorsque les étudiant(e)s ont fini leurs échanges, écrivez ces définitions au tableau.
Les participant(e)s vont acquérir une meilleure conception de l’énorme quantité de données partagées sur Internet.
Près de 4,57 milliards de personnes utilisent Internet, soit 59 % de la population mondiale en février 2021, et ce chiffre ne cesse de croître.
Cela génère BEAUCOUP de données informatiques. Les données informatiques constituent l’ensemble des informations qui sont envoyées, vues, partagées, stockées et traitées sur des ordinateurs.
Nous allons maintenant explorer comment ces données sont partagées, et comment on peut se protéger et les conserver en sécurité.
Les participant(e)s vont acquérir une meilleure conception des types de données partagées sur Internet.
Discutez en petits groupes des images à l’écran (environ une minute par image) et déterminez si l’image représente ou non un partage d’informations numériques.
Les participant(e)s vont acquérir une conception de la sécurité des informations numériques sur Internet.
Nous allons maintenant voir quatre façons d’assurer votre sécurité et de protéger vos informations sur Internet.
Parfois, vous avez la possibilité de choisir le réseau que vous souhaitez utiliser. Il est important de garder à l’esprit qu’il existe des risques considérables si vous vous connectez au mauvais réseau.
À l’aide des diapositives précédentes et sur la base des conversations que nous avons eues aujourd’hui au sujet des informations sur Internet et de la manière d’y accéder, prenez quelques minutes pour répondre aux trois questions suivantes en petit groupe, et préparez-vous à partager vos réponses.
Félicitations !
Vous avez terminé la leçon.
Les étudiant(e)s vont apprendre à sécuriser leurs informations en ligne en utilisant et en conservant des mots de passe forts.
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Les étudiant(e)s vont être capables de décrire les risques liés au fait d’être en ligne.
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Les étudiant(e)s vont apprendre ce que signifie vérifier l’information, et pourquoi il est important que les internautes vérifient les articles qu’ils lisent ou regardent.
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Les étudiant(e)s vont découvrir une liste de vérification en cinq étapes qu’ils (elles) pourront utiliser pour vérifier la origine, la source, la date, l’emplacement et la raison d'être d’une image ou d’une vidéo d’actualité.
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Les étudiant(e)s vont être en mesure de définir ce qu’est un « scrape » (copie d’un original) et d’expliquer pourquoi la prolifération de ce type de texte médiatique peut rendre le processus de vérification plus difficile pour les actualités de dernière minute.
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Les étudiant(e)s vont apprendre à sécuriser leurs informations en ligne en utilisant et en conservant des mots de passe forts.
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Les étudiant(e)s vont apprendre ce que signifie vérifier l’information, et pourquoi il est important que les internautes vérifient les articles qu’ils lisent ou regardent.
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