Leçon 4 : Hashtags
Avant de commencer la leçon, assurez-vous de lire l’aperçu et la préparation de la leçon. Le guide de l’animateur peut également vous aider à vous préparer.
Aperçu de la leçon
Les étudiant(e)s vont apprendre comment les hashtags ont contribué à promouvoir les mouvements sociaux. Les étudiant(e)s vont également identifier comment les hashtags sur les médias sociaux peuvent aider à sensibiliser les gens sur une question de plaidoyer. Ils (Elles) vont développer leur propre hashtag et méthodes de promotion en faveur d’une cause qui les intéresse.
Préparation de la leçon
TEMPS ESTIMÉ
QUESTIONS ESSENTIELLES
- Comment d’autres personnes ont-elles utilisé les hashtags pour promouvoir une cause ?
- Comment pouvez-vous utiliser les hashtags pour sensibiliser le public à un problème ?
PRÉPARATION
- Identifiez une vidéo permettant de démontrer comment les médias peuvent être utilisés pour favoriser la sensibilisation et la défense des intérêts de votre communauté.
- Les étudiant(e)s auront besoin d’un accès à Internet pour suivre cette leçon.
- Il existe plusieurs possibilités d’adapter le contenu à l’expérience de vos élèves et au contexte local. Ces opportunités sont indiquées comme « Note à l’enseignant(e) ». Nous vous suggérons de lire la leçon à l’avance et de préparer les exemples avant le début de la leçon.
FACULTATIF : COMPÉTENCE DIGCITCOMMIT D’ISTE
- ENGAGÉ : J’utilise la technologie et les canaux numériques pour mon engagement civique, pour résoudre des problèmes et pour être une source de bien-être aussi bien dans la communauté physique que dans la communauté virtuelle.
Prêt(e)s ?
Commencer la leçon
Plaidoyer à l’aide de hashtags
DITES À VOS ÉTUDIANT(E)S
Différentes plateformes de médias sociaux sont choisies pour héberger des campagnes de défense, mais elles partagent toutes certaines fonctionnalités. Une des fonctionnalités utiles est le hashtag. Les hashtags nous permettent de faire connaître nos idées en connectant nos publications à d’autres publications sur le même sujet. Par exemple, si nous voulons partager des vidéos de notre récent match de football où notre attaquant a réalisé un tour du chapeau, nous pouvons inclure "#football" (par exemple, "#FootballinQatar" ou "#FootballinLibya") et "#hattrick" dans la description de la vidéo pour permettre aux autres personnes qui recherchent des vidéos de football de la voir. Nous pourrions ainsi augmenter les chances que des recruteurs sportifs professionnels voient nos vidéos.
Les hashtags sont particulièrement utiles pour les projets de plaidoyer. À la suite d'une explosion dévastatrice à Beyrouth, les Libanais ont utilisé les médias sociaux pour ouvrir leurs maisons aux personnes déplacées par l'explosion en utilisant le hashtag #OurHomesAreOpen en anglais et en arabe.
Il existe de nombreux autres exemples d’utilisation des hashtags à des fins de plaidoyer dans le monde. Par exemple, les femmes du Moyen-Orient et d'Afrique du Nord se sont emparées des médias sociaux avec le hashtag #TheHabibatiTag pour célébrer leur ethnicité et défier les normes de beauté.
NOTE À L’ENSEIGNANT(E)
Partagez des exemples supplémentaires de hashtags utilisés localement pour diffuser des messages importants sur les plateformes numériques. Cet exemple a pour but de sensibiliser les étudiant(e)s aux hashtags et à la façon dont ils peuvent être utilisés pour défendre une cause.
DITES À VOS ÉTUDIANT(E)S
Lorsque vous défendez une cause, l’utilisation de hashtags est un excellent moyen de faire connaître vos idées à un public. Dans l’exercice suivant, nous allons explorer l’utilisation des hashtags sur les médias sociaux.
Devoirs
1ère partie
ACTIVITÉ INTERACTIVE EN CLASSE
Regroupez les étudiant(e)s par deux.
DITES À VOS ÉTUDIANT(E)S
En groupes de deux, trouvez un hashtag qui a récemment été utilisé pour promouvoir une cause. Une fois que vous avez trouvé un hashtag, examinez les conversations qui se déroulent et, au sein de votre équipe, proposez un bref résumé de ce qui est abordé. Vous présenterez ce résumé à l’oral au reste du groupe. Vous aurez 15 minutes pour trouver un hashtag et rédiger un résumé.
ACTIVITÉ INTERACTIVE EN CLASSE
Donnez aux étudiant(e)s 15 minutes pour travailler. Une fois qu’ils (elles) ont terminé, accordez 15 minutes à chaque binôme pour présenter leurs résumés au groupe.
DEMANDEZ À VOS ÉTUDIANT(E)S
- Quel type de contenu est partagé à l’aide des hashtags ?
- Des conversations similaires ont-elles lieu sous ces différents hashtags ? Pourquoi pensez-vous que cela se produit/ne se produit pas ?
- Certains hashtags semblent-ils plus efficaces (par exemple, plus susceptibles d’être repostés) que d’autres ? Lesquels ? Pour quelle raison ?
2e partie
DITES À VOS ÉTUDIANT(E)S
Maintenant, trouvez un problème qui est important pour vous et votre partenaire et :
- Créez un hashtag pour ce problème.
- Concevez une image, une infographie, un mème, un tableau ou un graphique pour promouvoir votre hashtag.
- Avec votre binôme, discutez des différentes façons dont vous pouvez diffuser votre hashtag à travers un réseau. Quelles sont les stratégies efficaces que nous avons apprises en examinant d’autres hashtags ?
Vous aurez 30 minutes pour réaliser cet exercice.
ACTIVITÉ INTERACTIVE EN CLASSE
Donnez aux étudiant(e)s 30 minutes pour faire cet exercice avec leur binôme. Ensuite, accordez 20 minutes aux binômes pour discuter, avec le reste du groupe, de leur hashtag, des représentations visuelles qui l’accompagnent et des idées pour le diffuser.
Félicitations !
Vous avez terminé la leçon.
Source :
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