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Les étudiant(e)s vont apprendre à développer un plan préliminaire pour leur propre campagne de plaidoyer.
Module sur l’autonomisation numérique
Leçon 5/7
Ressources disponibles pour les leçons
Leçon 5 : Il est temps d’agir !
Avant de commencer la leçon, assurez-vous de lire l’aperçu et la préparation de la leçon. Le guide de l’animateur peut également vous aider à vous préparer.
Préparation de la leçon
TEMPS ESTIMÉ
- 1 heure 25 minutes
QUESTIONS ESSENTIELLES
- Pourquoi est-il important de prendre des mesures sur des sujets précis ?
- Comment les technologies numériques peuvent-elles être utilisées pour favoriser le changement ?
MATÉRIEL
- Feuille de travail « campagne de plaidoyer »
PRÉPARATION
- Imprimez le document pour chaque étudiant(e).
- Identifiez une vidéo permettant de démontrer comment les médias peuvent être utilisés pour favoriser la sensibilisation et la défense des intérêts de votre communauté.
- Les étudiant(e)s auront besoin d’un accès à Internet pour suivre cette leçon.
- Il existe plusieurs possibilités d’adapter le contenu à l’expérience de vos élèves et au contexte local. Ces opportunités sont indiquées comme « Note à l’enseignant(e) ». Nous vous suggérons de lire la leçon à l’avance et de préparer les exemples avant le début de la leçon.
FACULTATIF : COMPÉTENCE DIGCITCOMMIT D’ISTE
- ENGAGÉ : J’utilise la technologie et les canaux numériques pour mon engagement civique, pour résoudre des problèmes et pour être une source de bien-être aussi bien dans la communauté physique que dans la communauté virtuelle.
Prêt(e)s ?
Commencer la leçon
Un plan pour le changement !
DITES À VOS ÉTUDIANT(E)S
Dans le cadre de certaines des autres expériences d’apprentissage liées à l’engagement civique et politique que nous avons réalisées ensemble, nous avons exploré différentes compétences et idées qui peuvent être utiles pour devenir des défenseurs du changement.
Nous avons identifié les problèmes qui affectent vos communautés et nous avons appris à utiliser des outils spécifiques de réseautage et de médias pour mettre en œuvre un changement positif.
Maintenant, il est temps de rassembler ces idées et de planifier votre propre campagne de plaidoyer du début à la fin !
NOTE À L’ENSEIGNANT(E)
Facultatif : présentez une campagne de plaidoyer actuelle et pertinente pour les jeunes, en accord avec le contexte local ou régional de vos étudiant(e)s. Les sites web Voices of Youth (en anglais, français et arabe) et Global Voices (si nécessaire, dans le site web, recherchez le terme « jeune ») peuvent vous inspirer si vous ne savez pas quelle campagne choisir. N’hésitez pas à projeter le site web de la campagne sur un écran lorsque vous le décrivez. Cet exemple a pour but de permettre aux étudiant(e)s de reconnaître une campagne de plaidoyer.
Facultatif : présentez une campagne de plaidoyer actuelle et pertinente pour les jeunes, en accord avec le contexte local ou régional de vos étudiant(e)s. Les sites web Voices of Youth (en anglais, français et arabe) et Global Voices (si nécessaire, dans le site web, recherchez le terme « jeune ») peuvent vous inspirer si vous ne savez pas quelle campagne choisir. N’hésitez pas à projeter le site web de la campagne sur un écran lorsque vous le décrivez. Cet exemple a pour but de permettre aux étudiant(e)s de reconnaître une campagne de plaidoyer.
Devoirs
DITES À VOS ÉTUDIANT(E)S
Rédigez un article décrivant une campagne de plaidoyer que vous aimeriez mener dans votre communauté. Vous pouvez inclure le texte que vous avez écrit dans certaines des expériences d’apprentissage précédentes. Vous pouvez par exemple incorporer des informations sur le problème que vous souhaitez aborder, ou expliquer pourquoi un personnage de la culture pop que vous avez choisi pour votre campagne correspond à vos objectifs de plaidoyer. Travaillez en petits groupes pour réfléchir et élaborer votre plan de campagne. Vous aurez 45 minutes pour concevoir votre campagne.
Veuillez répondre aux questions suivantes :
- Quel est le problème que vous voulez aborder ?
- Quelle communauté cela affecte-t-il ?
- Comment voulez-vous aborder cette question ?
- Quelles plateformes médias allez-vous utiliser pour sensibiliser les gens à votre cause ? De quelle manière ?
- Y a-t-il un personnage populaire que vous aimeriez utiliser pour votre campagne ? De quelle manière ?
- Qui fera partie de votre réseau de soutien ?
- Quel hashtag créeriez-vous pour votre campagne ?
- Combien de temps durera votre campagne ?
N’hésitez pas à développer vos idées sur la feuille de travail de la campagne de plaidoyer ou sur une autre feuille de papier.
Distribuez la feuille de travail de la campagne de plaidoyer aux étudiant(e)s.
ACTIVITÉ INTERACTIVE EN CLASSE
À présent, en binôme, vous allez partager l’article de votre campagne de plaidoyer. Parlez avec votre partenaire de l’aspect de votre campagne qui vous passionne le plus !
Accordez aux étudiant(e)s 20 minutes pour partager leur campagne.
Félicitations !
Vous avez terminé la leçon.
Source :
Ce contenu est hébergé par Meta et comprend actuellement des apprentissages réalisés par le programme Youth and Media du Berkman Klein Center for Internet & Society de l’université de Harvard sous une licence Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International. Vous pouvez vous en servir, notamment en les copiant et en préparant des œuvres dérivées, à des fins commerciales ou non, à condition d’attribuer au programme Youth and Media la source originale et de respecter les autres conditions de la licence, en partageant toute œuvre ultérieure selon les mêmes conditions.
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Les étudiant(e)s vont apprendre à sécuriser leurs informations en ligne en utilisant et en conservant des mots de passe forts.
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Les étudiant(e)s vont être capables de décrire les risques liés au fait d’être en ligne.
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Qu’est-ce quela vérification ?
Les étudiant(e)s vont apprendre ce que signifie vérifier l’information, et pourquoi il est important que les internautes vérifient les articles qu’ils lisent ou regardent.
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Les étapes de la vérification
Les étudiant(e)s vont découvrir une liste de vérification en cinq étapes qu’ils (elles) pourront utiliser pour vérifier la origine, la source, la date, l’emplacement et la raison d'être d’une image ou d’une vidéo d’actualité.
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Module sur l’engagement numérique
Versions de textes médias
Les étudiant(e)s vont être en mesure de définir ce qu’est un « scrape » (copie d’un original) et d’expliquer pourquoi la prolifération de ce type de texte médiatique peut rendre le processus de vérification plus difficile pour les actualités de dernière minute.
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