Les étudiant(e)s vont apprendre comment les hashtags ont contribué à promouvoir les mouvements sociaux. Les étudiant(e)s vont également identifier comment les hashtags sur les médias sociaux peuvent aider à sensibiliser les gens sur une question de plaidoyer. Ils (Elles) vont développer leur propre hashtag et méthodes de promotion en faveur d’une cause qui les intéresse.
Prêt(e)s ?
Commencer la leçon
Différentes plateformes de médias sociaux sont choisies pour héberger des campagnes de défense, mais elles partagent toutes certaines fonctionnalités. Une des fonctionnalités utiles est le hashtag. Les hashtags nous permettent de faire connaître nos idées en connectant nos publications à d’autres publications sur le même sujet. Par exemple, si nous voulons partager des vidéos de notre récent match de football où notre attaquant a réalisé un tour du chapeau, nous pouvons inclure "#football" (par exemple, "#FootballinQatar" ou "#FootballinLibya") et "#hattrick" dans la description de la vidéo pour permettre aux autres personnes qui recherchent des vidéos de football de la voir. Nous pourrions ainsi augmenter les chances que des recruteurs sportifs professionnels voient nos vidéos.
Les hashtags sont particulièrement utiles pour les projets de plaidoyer. À la suite d'une explosion dévastatrice à Beyrouth, les Libanais ont utilisé les médias sociaux pour ouvrir leurs maisons aux personnes déplacées par l'explosion en utilisant le hashtag #OurHomesAreOpen en anglais et en arabe.
Il existe de nombreux autres exemples d’utilisation des hashtags à des fins de plaidoyer dans le monde. Par exemple, les femmes du Moyen-Orient et d'Afrique du Nord se sont emparées des médias sociaux avec le hashtag #TheHabibatiTag pour célébrer leur ethnicité et défier les normes de beauté.
Lorsque vous défendez une cause, l’utilisation de hashtags est un excellent moyen de faire connaître vos idées à un public. Dans l’exercice suivant, nous allons explorer l’utilisation des hashtags sur les médias sociaux.
Regroupez les étudiant(e)s par deux.
En groupes de deux, trouvez un hashtag qui a récemment été utilisé pour promouvoir une cause. Une fois que vous avez trouvé un hashtag, examinez les conversations qui se déroulent et, au sein de votre équipe, proposez un bref résumé de ce qui est abordé. Vous présenterez ce résumé à l’oral au reste du groupe. Vous aurez 15 minutes pour trouver un hashtag et rédiger un résumé.
Donnez aux étudiant(e)s 15 minutes pour travailler. Une fois qu’ils (elles) ont terminé, accordez 15 minutes à chaque binôme pour présenter leurs résumés au groupe.
Maintenant, trouvez un problème qui est important pour vous et votre partenaire et :
Vous aurez 30 minutes pour réaliser cet exercice.
Donnez aux étudiant(e)s 30 minutes pour faire cet exercice avec leur binôme. Ensuite, accordez 20 minutes aux binômes pour discuter, avec le reste du groupe, de leur hashtag, des représentations visuelles qui l’accompagnent et des idées pour le diffuser.
Félicitations !
Vous avez terminé la leçon.
Les étudiant(e)s vont apprendre à sécuriser leurs informations en ligne en utilisant et en conservant des mots de passe forts.
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Les étudiant(e)s vont être capables de décrire les risques liés au fait d’être en ligne.
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Les étudiant(e)s vont apprendre ce que signifie vérifier l’information, et pourquoi il est important que les internautes vérifient les articles qu’ils lisent ou regardent.
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Les étudiant(e)s vont découvrir une liste de vérification en cinq étapes qu’ils (elles) pourront utiliser pour vérifier la origine, la source, la date, l’emplacement et la raison d'être d’une image ou d’une vidéo d’actualité.
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Les étudiant(e)s vont être en mesure de définir ce qu’est un « scrape » (copie d’un original) et d’expliquer pourquoi la prolifération de ce type de texte médiatique peut rendre le processus de vérification plus difficile pour les actualités de dernière minute.
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